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高校“六位一体”创新创业教育的体系探析 　　摘 要：当前社会就业形势严峻，人才规格与社会实际需求不符，面对高校转型和社会人才需求，高校必须转变教育观念，将创新创业培养融入人才培养的全过程，把创业教育课程纳入教学计划和学分体。学校重视营造创新创业的环境，应将第一课堂与第二课堂相结合；有效整合校内外的资源；校内导师与企业导师相结合；模拟与实践相结合；竞赛与交流相结合构建“六位一体”创新创业教育体系。 　　关键词：高校;六位一体;创新创业人才 　　 　　培养创新型、创业型大学生已成为社会经济需求，知识经济发展，产业结构调整的重要途径。如何根据社会发展的需要，特别是建设创新型国家人才培养的需要，造就一种既能满足生存需要，又能满足高新技术产业创新创业需求的人力资源，培养具有革命性的创新创业的一代新人，在我国实现中华民族伟大复兴的历史过程中有着非常重要的历史和现实意义。 　　1.学校重视，营造创新创业的环境 　　创新创业教育思潮的出现首先得益于教育工作者思想的解放与观念的创新。只有教育工作者勇于更新理念、勇于鼓励学生从事创新创业活动，才能创造一个创新创业型大学。80年代以来，比尔盖茨的微软神话，硅谷的奇迹，等等无不是以科技创新的创业活动，带动了经济的发展同时也为创建一个创新型国家带了资源和动力。所以高校师生的以科技创新的创业需要整个学校一起来行动，而不能单靠某一些领导、某一些老师，某一小群体。 　　学校坚持将创新创业教育面向全体学生，融入人才培养全过程。近年来高校已将就业指导课程纳入了人才培养体系，开展了系列就业指导活动。通过系列的措施，要求在校学生积极进行学生科研立项和进行学科竞赛，技能竞赛，创新创业竞赛，“挑战杯”课外学术、科技作品竞赛等。建设高品质、科技型、知识型、智慧型的创造性的文化活动和学生社团；营造一个自由、民主、开放、创新、科技的人文校园；专门设立大学生科研基金，大力支持大学生的科研和学术活动，鼓励学生通过自己的努力将成功的企业引进来，通过讲座，交流，竞赛等等活动来搭建学生与企业之间的交流桥梁。 　　2.第一课堂与第二课堂相结合,激发创新创业潜质 　　具备创新创业潜质的人才首先应该是具备潜在企业家素质的，学习能力强，有坚忍不拔的精神。敢想敢干，不怕失败，勇于挑战，往往这些潜在并不是从某一个方面学来的，某一堂课上学来，需要漫长的过程，从教师的课堂上从自己的经历中，从某些成功的事例中等等潜移默化。所以作为高校的教育工作需要将第一课堂和第二课堂有效结合起来，激发学子们创新创业潜质。 　　第一课堂是学生接受教师传授知识的主要途径，而第二课堂是学生与周围环境交互产生新知识、新火花的主要途径，如何将第一课堂和第二课堂有效结合起来，首先，掌控第一课堂的老师必须先认识到创新创业型人才培养的重要性，并且也需要了解什么是创新创业型的人才。知道如何唤醒学生内心深处的创新和创业的潜能和想法，在第一课堂的授课中采用项目管理的办法，将创新创业教育融入自己的专业知识传授中，为广大学生获取创新创业知识、激发创新创业意识，开展学生创业训练活动；再者，第二课堂由学生自己主导的，作为高校首先领导必须高度的重视，为学生们在校内营造良好的创新创业教育环境，重视高质量的，高创意，高品位，高科技的校园文化活动的建设；建立校内的创业园；建设合格的指导教师团队；设立科研基金，文化基金，创业基金，创新基金建立完善可行的措施，让学子们能在第二课堂上，结合专业知识发挥聪明才智实现突破，形成创新创业的校园文化。实现第一课堂和第二课堂有效整合与提升，从而培养学生质疑素质、独立思考的能力和实际的动手能力，使不同层次、不同类型的学生都有所创新，从而解决创新教育面向全体学生、融入人才培养全过程的问题。 　　3.有效整合校内外的资源，构建校内创新创业实践体系 　　高校学生作为思想活跃的一个群体有着很多的想法和十足的干劲，高校应该把握学校与学生的特色，有效的整合校内外资源，集中科研力量，实现成果的共享，为学子们提供学术科研和自主创业的平台和专业的校内创新创业体系，通过为学生搭建“勤工助学式创业基地”、“大学生微型企业孵化园”乃至“地方产业园”创业教育实践平台，建立高质量的科技创新平台和大学生科研基地，实现实践育人；建设创新创业平台，设立创业资金，提供创业活动顾问，为学生创业提供优质的软硬件环境，针对不同层次的学生应该采用不能的培养方式，鼓励同学们积极参与的创业和创新中去。实践证明并不是一定是一流的高校才能培养出创新创业型人才，黄淮学院自己开创的科技创新园让学子们获益，让学校获益，让地方的经济获益，通过科技创新园科技成果应用而生。高校在创新创业人才培养上并不能一味的复制别人的路，但是一定要看到共性的地方，充分的学习和应用，为市场和社会提供有价值的产品和服务，让校内的实践