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高中古诗教学的现状调查与分析-中学语文论文 高中古诗教学的现状调查与分析 古典诗歌是中华民族的灵魂，蕴含着极为深厚的文化底蕴，以其特殊的表现手法﹑丰富多样的精神内涵启迪着历代读者。高中古诗教学，承担着继承和发扬优秀的民族文化，培养和提高青年人鉴赏古诗能力的重要使命。在“新课改”的推动下，“新课标”对高中古诗教学提出了新的要求，仅仅依靠传统的教学方法已不能适应新时代的要求。 一、高中古诗教学的现状调查 高中学生作为学校的主体，又是教育和管理的对象，他们对目前的高中语文教学现状有何看法？他们对古诗学习的兴趣如何？……就这些问题笔者围绕高中古诗教学的学习兴趣、学习方法、课堂教学、考试与评价四个方面，设计了选择题，随机抽取徐州市三所高中的三个年级中的340名学生开展了问卷调查。 （一）学生调查信息 ①有自己阅读古诗的方法吗? A、有（35%） B、没有（65%） ②遇到喜欢的古诗，你会怎样？ A、多读几遍（76%） B、当时背诵（17%） C、摘抄下来（7%） ③你认为古诗学习的困难是什么？(可多选) A、理解古诗的字词（33%） B、体味古诗的意境（55%） C、把握作者的思想感情（63%） D、对古诗的背诵记忆（28%） E、掌握古诗的艺术手法（89%） ④你觉得怎样学习古诗的效果更好？(可多选) A、和同学讨论交流（60%） B、老师提问和点拨（65%） C、自己闭门研究（28%） D、经常与老师探讨（73%） ⑤你会主动向老师请教或者和老师讨论吗？ A、经常（30%） B、有时有（57%） C、极少有（25%）D、从来没有过（12%） 通过问卷调查可知：大部分学生并没有自己阅读古诗的方法，在课堂上只是被动接受。平时的学习中，即使遇到自己喜欢的古诗，大多数学生也只是多读几遍罢了，能够背诵下来或者摘抄积累的学生很少，这就造成了高中生在古诗积累方面的薄弱。 虽然大部分学生意识到和同学的讨论交流、与老师的探讨可以促进自己的学习，但在实际情况中，能够经常向老师请教或者和老师探讨的学生并不多，甚而有25%的学生极少向老师提问，还有12%的学生从来没有向老师提问或探讨过。主动提问、主动探讨、交流合作的学习方法在一部分高中生身上是缺失的。 （二）教师调查信息 ①你是否喜欢上古诗教学课? B、是（66%） B、有时是（30%） C、不是（4%）②你是否觉得自己讲得过多? A、是（23%） B、有时是（30%）C、不是（47%） ③你是否在备课时根据学生的不同层次设定不同的教学目标？ A、是（19%） B、有时是（28%） C、不是（53%） ④上语文课时，有多少学生经常有机会表达自己的观点? A、少部分（16%） B、大部分（70%） C、全班（14%） ⑤你了解多元智能理论吗? A、不了解（30%） B、基本了解（57%） C、很了解（25%） ⑥在语文课上，小组合作学习和你的讲授之间的比例是多少? A、2:8（30%）B、5:5（56%） C、8:2（14%） 通过问卷调查可知：绝大部分教师是喜欢上古诗教学课的，对古诗教学大都充满热情。这和学生的兴趣比例形成了反差，教师教学的积极性很高，而学生却不积极。从课堂教学的情况来看，47％的语文老师认为自己讲得不是过多的，但只有14％的语文教师认为课上小组合作学习和教师讲授的比例是8：2，认为两者的比例各占一半的有56％的教师。这说明我们语文老师已经意识到上课应该以学生为主体，但在具体操作时，小组合作学习的比例较低。 不少教师在课堂上讲授比例较大，这直接导致学生难以表达自己的想法，只有13％的老师觉得全班同学都能参与到课堂学习中来。这从表中还可以看到，53%的中国教师准备课程不考虑根据不同水平的学生设定不同的目标。 没有关注学生的差异，除了在分层反映在教学，但还在使用多元智能理论辅助学生学好中文调查反映，16%的中国老师不理解这一理论，只有14%的教师很了解，如何能用一个全新的角度来审视这个孩子，然后用在学习借助智能优势呢? 二、高中古诗教学的现状分析 高中语文古典诗词教学一直是该学科教学的重中之重，当然在长期的实践中已经形成了一套相对完整，并且适应高考考纲要求的教学模式，在该模式的教学下学生在高考中也取得了可喜的成绩，但是，这些实质的成绩无法掩饰虽然教师花了大量的时间在古诗的教学上，但教学效果并不显著，语文教学的实质要求并未达到的缺陷。 (一)在客观上缺少有利的环境 1、现当代历史上环境的冲击 “五四”新文化运动以来，以鲁迅、胡适等人为代表的文学革命先驱使得白话文进入文学的殿堂，随着时代的发展，文言文的使用已经逐渐淡出国人的生活，古诗文的研究和使用也已成为专业学者的研究对象。“作为一种语言，如果失去赖以生存的使用环境，那就必然是走向衰落。古诗文在现代社会面临的问题已经不仅仅是所谓曲高和寡，而是