七年级思想品德课问题教学法初析.docVIP

七年级思想品德课问题教学法初析 　　一、问题的提出 　　 　　创造始于问题。有了问题才会促使人们去思考；有了思考，才促使人人们去寻求解决问题的方法，才有我们独立思考的可能。问题是科学研究的源泉与出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题，就不会有解决问题的思想、方法和知识。所以，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新知识、新方法、新思想的种子，是创造性学习、创新思维的源泉。 　　由于“科举”思想长期影响，思想品德课的教学方式既陈旧又不符合素质教育，甚至背离了人性化。比如：“照本宣科式”教学――照搬照抄他人教案或教参的备课，简单罗列知识点，照本宣科上课，念完了事，会使学生感到索然乏味；“机械教条式”教学――在固定的框架里，一是一，二是二，学生新的思想火花在萌芽中就会被予以否定；“脱离实际式”教学――课文内容一串串、理论观点一套套、板书文字一行行，让学生记笔记、背课本、做作业抄课本、课堂问答念课本；“放羊式”教学――让学生自由学习，甚至让学生自己上课，教师不闻不管，导致脱离教学大纲，对学生的错误观点不予以及时纠正。笔者通过调查发现：目前很多学生不喜欢上思想品德课，不少学生认为思想品德课学习就是听老师讲授，然后按老师的要求认认真真地去“死记硬背”，最后在考试中得一个高分即可。这也是由于很多老师在升学率这个考核指标的压力下，首先考虑的是如何让学生考高分，从而导致这些扼