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高中英语阅读的技巧探究 　　摘要：阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。本文就如何提高学生的英语阅读技巧提出了自己的看法：从朦胧的猜读到理性的语法分析，再从把握篇章结构到扩展阅读等这几方面去提高学生的阅读能力。 　　关键词：英语阅读 猜读 语法分析 篇章结构 扩展阅读 　　阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，对绝大多数学生来说，也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。从应试角度来说，阅读理解在高考的比分中是举足轻重的。要想提高阅读能力，必须采用正确的方法和实用的技巧，才能收到事半功倍的效果。 　　一、整体阅读，克服障碍 　　1、大胆猜测，克服障碍 　　在阅读过程中，学生常常会一遇到生词，就像遇到“拦路虎”，觉得无从下手。平时注意积累词汇量固然重要。但无论掌握了多少词汇，阅读中的困难和所遇到生词仍然是不可避免的。如何克服“生词”障碍，在英语阅读中有着重要的意义。其实，大部分生词的词义，是可以结合构词法及文章中的语境，在理解的基础上猜测出来的。 　　（1）大概了解。在一些情况下，有的生词对理解整个句子的意义，并不起决定性作用。不一定要一味追求生词的确切意义，人们只要了解它的大概意义就行了。如：After the man wet the window with a sponge-up， he wiped it dry with squeegees. A sponge-up， squeegees究竟是什么？从wet， wiped， dry可以猜出它们一定是清洁窗子的工具。一件用来弄湿，另一件用来吸水抹干的工具。这个句子可以这样理解：他用某物弄湿了窗子，又用某物把它擦干了。“某物”究竟是啥不重要，因此，我们常常可用Something或Someone代替不懂的名词；用Some kind of 代替不懂的形容词；用Do something 代替不懂的动词；用Somewhere， Somehow或 Sometime代替不懂的副词。 　　（2）推测词义。有时候，往往不必等到完全弄懂生词之后才能理解文章的大意；恰恰相反，我们要在通读全文或全句的基础上，才能真正理解某些生词的实际意思。因为文中的生词并不是孤立存在的，其语义与句中其他词的语义，或具体的情景，或与段落中的其他语句的语义，或具体的语境有着密切的联系。阅读时如果充分利用上下文线索，将有助于我们推测词义，达到对句子或段落的完全理解。 　　①利用同义词或反义词来使信息表达得更为清楚明了并收到异曲同工的效果。例：Unlike his brother， who is truly a handsome person， Hogget is quite ugly.句中的unlike一词暗示了Hogget和他的兄弟之间的关系。他的兄弟是handsome （英俊）的人，所以Hogget一定是个“ ugly”（丑陋）的人。 　　②因果、描述、举例、定义、解释等是文章中很普通的语言表达关系。这些关系给我们提供了推测词义的线索。例： Everybody knows that if you step on an egg， it will break.当鸡蛋被踏上去的时候，结果可能就是——“破裂”。 　　③若能掌握词根、前缀、后缀等词素或复合词的构成，经过分析、综合和推测，就能大致了解一些生词的含义。 　　2、语法分析，理清文脉 　　如果具备比较扎实的英语语法基础，也就是懂得英语表达的规律。在教学中不断提醒学生在阅读过程中有意识地利用这些规律，对于提高学生阅读理解能力有十分重要的作用。 　　（1）分析结构。句子的难以理解，是阅读中的一个难点。我们往往可以理解带有主、谓、宾的简单句，但对于带有修饰语的、语法结构较复杂的长句就难以理解了。为了提高阅读效率，减少难点，最基本的方法就是分析句子的语法结构和句子之间的逻辑关系，当遇到复杂的长句，先找出句子的核心：主—谓—宾结构，句子中的修饰词和其它分别以定语、状语、补语一一对号入座。结构分析清楚了，句子也就易懂了。 　　（2）把握文脉。句子与句子之间，也不是独立的。利用语法过渡词、转折语及动词时态把握文脉。即，句子与句子之间，段落与段落之间的逻辑联系。从而更为准确地理解文章的内涵。有时为帮助读者掌握文章的线索和保持思路畅通。上下文的语意往往是通过代词或连词连接起来。如：for， because， since， as 等表示原因；so ...that， so等表示结果；while， however 等表示转折；but， instead of， rather等表示相反；that is （to say） ， for example， what，s more等用来作进一步的说明等等。明确各