『生命的大考』课程计画.doc

『生命中的大考』課程計畫 設計：鷺江國中 池汾玫 課程主題 『生命中的大考』，期望學生能在遇到生活壓力事件時，坦然的面對並走出人生的幽谷。課程主要藉由認識失落感，教導學生合宜的抒發情緒方式，並省思社會文化對情感表達的影響，從中體認尊重多元特質的重要，讓學生能珍視自己外，亦能尊重個別差異的存在。 課程設計理念 因生活環境及文化差異，學生對壓力的調適，情感的抒發以及生命價值的認定差異極大。尤其社會文化形塑的刻板印象，造成主流意識，而忽略個別差異存在，因此傳統的包袱、性別的不平等、少數被多數排擠等現象，都是急需破除的觀念，應積極教導學生重新建立尊重多元特質的價值觀。 課程設計主要讓學生能從環境生活壓力事件中，認識健康的情緒表達方式，紓解生活壓力外，並引導學生思考社會中性別刻板化造成的另一股無形壓力，阻礙我們情緒調適外，更延長心理復原的時間。藉由情感教育活動設計，教導學生能尊重各種性別特質外，並能珍視自己，勇敢的活出自己。 課程主題概念圖 生命列車 生命列車 （健康與體育） 主題軸：健康心理 生命中的大考 生命中的大考 領域：健康與體育 融入：性別平等 我想做自己 我想做自己 （健康與體育） 主題軸：健康心理 （性平） 主題軸：性別的人我關係、自我突破 主要概念：性別角色、社會建構的批判 次要概念：性別角色的刻板化、 社會文化中的性別權力關係 肆、教學活動設計 教學主題 生命中的大考 【走出陰霾】 適用階段 國中八年級 設計者 池汾玫 時間 90分鐘（2節課） 健康與體育領域能力指標 6-3-3 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊、壓力與疾病。 6-3-6 建立自己的人生觀，締造充實而快樂的人生。 性別平等教育議題能力指標 2-4- 3-4-5探究社會建構下，性別歧視與偏見 主要概念 生活壓力與調適 失落感 人生無常、生命可貴 主要概念 性別角色的刻板化 性別權力關係 單元目標 一、認識生活壓力事件以及失落感對身心健康的影響，學習壓力調適技巧。 二、思考社會文化對多元情感表達的影響，以突破性別刻板化的迷思。 三、探索社會文化中的性別與權力關係，以建構正確、健康、多元的性別意識。 教學構想 本教材以生命無常，應積極建立個人價值為構想，分析社會文化對情感表達的影響，以及習俗中對性別的迷思，藉由探索健康心理主題式活動，融入性別議題省思，以提升學生批判思考能力及尊重多元特質的態度。 教 教學資源 教學資 一、相關影片網站： （一）影片 1.送行者 2.九歲那年（公視影集） 3.家好月圓 4.父後七日 （二）PPT 1. 生命列車（生命教育全球資訊網） 2. 悲傷輔導（自製） （三）動畫檔 1. 加油，走下去！（生命教育全球資訊網） 伍、教學活動 ㄧ、 課程架構表 生命中的大考主題 生命中的大考 認識生活壓力事件以及失落感對身心健康的影響，並學習活在當下。 認識生活壓力事件以及失落感對身心健康的影響，並學習活在當下。 思考社會文化對多元情感表達的影響，以突破性別刻板化的迷思。 單元 目標 一節課一節課 一節課 一節課 時間 生命列車我想做自己 生命列車 我想做自己 子題 1.能認識生活壓力事件對身心健康的影響 1.能認識生活壓力事件對身心健康的影響。 2.能接受生命無常，珍惜生命中的每分每秒。 1.從社會文化去探究性別刻板印象，對情感表達的壓抑。 2.省思社會文化對性別的迷思，對人權所導致的負向影響。 活動 目標 【活動二】我想做自己 【活動一】生命列車 【活動二】我想做自己 【活動一】生命列車 活動 1.團體互動與討論、心得分 1.團體互動與討論、心得分享 2.作業單（能省思自己生活態度、能洞察社會文化中性別刻板化現象） 評量 二、教學活動與內容 活動目標 活動名稱與流程 時間 (分) 教具 使用 評量重點 1.能認識生活壓力事件對身心健康的影響。 2.能接受生命無常，珍惜生命中的每分每秒。 1.從社會文化去探究性別刻板印象，對情感表達的壓抑。 2.省思社會文化對性別的迷思，對人權所導致的負向影響。 【活動一】生命列車：體認人生無常，宜活在當下！ （共45分鐘） 1.引起動機： (1)藉由大富翁遊戲的內容，引起學生討論「命運」和「機會」，所代表的內容和蘊藏的意義。（或以漫畫、故事、新聞，引導學生思考人生無常的情形）。 (2)請同學分享曾經遭遇的生活壓力事件（如：喪親、寵物走失等）。 2. 課程引導： (1)觀看『九歲那年』部分影片（公視）。 劇情簡介：小雄（9歲）和圓圓（5歲）為兄妹，其父親因工作不順利常喝酒，母親為家庭主婦。有一天小雄放學回家時母親不在家，直至晚上才發現母親洗衣服時氣喘發作溺水於洗衣盆而致