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PAGE PAGE 24 教 师 技 能 训 练 （理论讲授部分） 第一部分 教学设计技能 课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的活动过程，是教师和学生双边共同活动的过程。如何组织、设计好一堂课，把相互联系、相互作用的教师教学行为和学生的学习行为协调起来，形成一个有机整体，并通过反馈得到完善和改进，是搞好课堂教学的一项重要工作。这就要求每一位教师在备课时对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出全部计划，建立一个分析研究的方法和解决问题的步骤，然后对预期的结果进行分析，使教学效果达到最优化的过程，这就是课堂教学设计。 教学设计的概述 这里提到的教学设计不同于传统的教学计划。过去的教学计划主要关心的是教的方法而不是学的方法，而这里提到的教学设计有明确的教学目标，着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的。 针对不同的教学任务，教学设计的具体方法和步骤可能有所不同，但实质内容是完全一致的。其基本要素课归纳为如下几个方面： 我们期望学生学会什么内容？（教学目标） 为达到教学目标，我们打算如何进行这种学习？（教学策略、教学媒体） 在进行这种学习时，我们如何及时获得反馈信息？（教学评价） 在实际教学工作中，不论是整门课的设计，还是一节课的设计，所有的教师都应该认识到这三要素的重要性，并自觉地把握好。 制定教学目标技能 在课堂教学中，教师对它所教的每个