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高等学校艺术类专业计算机基础课程教学的改革实践 　　摘要：随着信息技术的飞速发展，大学生对计算机课程学习的需求越来越高，各高校在计算机基础课程教学上都在不断调整新的教学思路，如分为文科班和理科班，针对文科学生和理科学生分别开设计算机基础教程，然而教学过程中却忽视了一个问题，就是艺术类专业大学的计算机基础教学问题。本文在近几年专门针对高等院校艺术类学生的计算机基础课程教学改革的基础上完成，填补了艺术类计算机基础教学上的一个空白。 　　关键词：高等学校艺术专业；计算机基础教学；平面设计 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0116-02 　　一、问题的提出 　　随着近年中小学信息技术课程的开设，计算机基础课程作为大学生在校期间的一门重要课程，课程的内容在不断地完善，从最初的Office办公软件的使用，到现在逐渐加入编程语言及数据库的应用等，从最初单一的一种教学内容到现在的文科班、理科班以及提高班和双语班等，针对不同大学生对计算机课程的不同需求，各高校都下足了功夫。然而在部分高校，存在着这样一个问题，在大学生的招生工作中，制定了很多政策，分很多层次录取大学生，如在一所大学，既有提前批次录取、一批次录取，也有二批次录取，还有就是艺术类专业学生的录取。以黑龙江大学为例，2015年在黑龙江省招生理科最高分为579分，文科最高分为590分，一批次录取最低分理科为499分，文科为504分，二批次录取最低分理科为464分，文科为472分，而艺术类专业（包括视觉传达设计、绘画、音乐表演及广播电视编导等）考生的最低录取分数线理科为235分，文科为249分。 　　从录取分数线看，一批次录取的学生有的分数接近600分，而艺术类专业学生由于有专业课成绩要求，文化课的分数最低仅仅200多分，这就为入学后课程的教学提出了一个难题，尤其是公共课的教学。以往的教学改革中，已经考虑到学生的特点，对文科学生与理科学生分别设置课程，也确实起到了很好的教学效果，但却忽略了艺术类学生的特殊性，将艺术类学生计算机基础课程划入文科，结果就是让高考文化课200多分的学生与500多分甚至接近600分的学生共同学习，开设一样的课程，参加同样的考试，造成艺术类学生不及格率一直居高不下，严重地影响了正常的课程教学，也影响了这些学生的学习积极性。为此对艺术类专业学生进行计算机基础课程教学改革的任务就摆在了计算机教师的面前。 　　二、高校艺术类专业大学生的特点 　　目前高校的艺术类专业学生通常可以分为两个部分，一部分学生对艺术特别热爱而选择艺术，而另一部分学生选择学习艺术仅仅是因?橐帐趵嘧ㄒ刀晕幕?课分数要求比较低。前者由于毕业以后将面临着巨大的工作压力，需要将大量的时间和精力用于专业课的学习，而后者很大一部分对学习兴趣不大，更觉得计算机课程与自己的艺术专业关系不大，所以学习兴趣更低[1]。表现在计算机课程的教学中就是很大一部分学生不重视该门课程，而遇到他们感兴趣的有关艺术的活动，如主持节目、唱歌跳舞、参加比赛、参加讲座等，他们就会跃跃欲试，想法设法请假去参加活动，或者干脆就旷课。经常去参加各种艺术类活动的学生多数还是积极向上的，但也有一部分学生，对学习不感兴趣，经常沉迷于游戏等，所以在艺术类学生的计算机课堂上，请假旷课缺席已经是家常便饭。 　　三、计算机基础课程现状 　　在各高校，大学生在一年级都要进行系统的计算机课程学习，为了更好地适应社会的需求，高校计算机课程的学习内容也是五花八门，这一点在书店或者进入互联网查询就可以看出，很多高校都有自己的教材，也就是说都有自己的教学内容。但是教学内容差异很大，有的是多年不变的教学内容，也有的每两三年就要进行一次大规模的教学内容改革。以某高校为例，从上世纪90年代初开始在全体学生中全面开展计算机基础课教学，之后每2―3年就要进行一次大规模的课程调整，如近几年的教学内容为文科学生学习Office办公软件和Access数据库应用[2]，理科学生学习C语言程序设计[3]；在文科和理科分别开设不同课程的基础上，再分别通过考试产生提高班，加深对数据库课程和程序设计内容的学习，同时在学生中选拔外语基础较好的学生开设双语班，采用双语进行授课。经过多年不断的教学改革，课程内容基本上能够满足大部分学生对计算机课程的需求，也取得了很好的学习效果。 　　一门课程分成这么多不同类型的班级分别进行教学，虽然增加了教学的难度，但大大提高了学生学习计算机课程的热情。然而还是忽略了一个问题，就是艺术类专业学生计算机课程的学习问题。艺术类学生包括音乐表演、服装与服饰设计、绘画和广播电视编导等不同的专业，这些学生有的从小就学习唱歌、跳舞、绘画和主持等，甚至在中小学也是长期学习自己喜爱的艺术课程，这种学习思