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PAGE PAGE 4 本科学生毕业论文（设计） 开题报告书 　 题　　目 不同物理成绩的农村初三学生物理 学习态度的调查与比较 姓　　名 　　　　 普立伟　　　　 学　　号　　　　　　084090190　　　 院、　系　　 物理与电子信息学院　 　 专　　业　　　　　 物理学类　　　　　 指导教师（职称/学历）　　徐晓梅（副教授） 2012年 3 月7 云南师范大学教务处制 填 表 说 明 1、指导教师意见由指导教师填写； 2、开题小组意见由开题指导小组负责人填写； 3、其余由学生在指导教师指导下填写。 4、此表供学院参考使用，各学院可根据各自学科专业的学术规范作适当调整。 论文（设计）题目 不同物理成绩的农村初三学生物理学习态度的调查与比较 学科分类（二级） 140.99 题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他） b 本选题的依据：1）说明本选题的研究意义和应用价值 2）简述本选题的研究现状和自己的见解 （1）研究意义和应用价值 初中生正处在身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作效率的提高，使个体适应地更好。但当前，不少压力已超过了他们所能适应的程度，导致出现包括身体症状，焦虑、紧张、不安、抑郁、恐惧等情绪困扰，以及种种适应问题，甚至引发精神状况等。农村初三学生在自责倾向焦虑程度和恐怖倾向焦虑程度上问题较为严重。而学习成绩的压力正是导致这一现象的原因之一。面对这样一群特别的学生我们对其进行系统的学习态度的调查更是有必要的。 农村初中学生的学习观存在以下特点：1、学习目的观成熟，但学习目的不成熟；2、学习态度较积极；3、学习方法观整体较成熟，但仍有部分学生对学习方法重视程度不够。 学习态度，一般指学生是怎样看待和应付学科的学习的。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状况等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此情感成分是态度的核心。行为意向是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习做出某种反应。一般来说学艺态度的上述三种成分是相互协调一致的。学习态度不一样，导致学生产生不同的学习行为，从而形成不一样的学习效果。 学习态度是学习者对学习活动的内部准备状态，它包括对学习的目的的认识、学习活动的动力、学习活动的计划性以及从事学习活动的坚持性等方面，它是一种不直接参与但却制约着整个智力或认识活动的心理因素，是决定一个人成功与否的关键一环。它对学习的过程和效果都很有影响，一个学生有了积极的学习态度，就能产生克服困难的毅力，就能取得良好的学习成绩。反之，一个学生如果没有积极的学习态度，即使有较高的智商也难取得好的学习成绩。所以，培养学生积极向上的学习态度，是提高教育质量首先要解决的问题。将学生按成绩分层进行学习态度方面的对比研究将有助于教师教学过程中对不同的学生实施不同的教育，最终能够提高总体的物理水平。 （2）研究现状 陶德清利用他自己设计的学习态度量表分别于1988年6月和1993年5月对兰州和北京的中小学生的学习态度进行调查。从调查的结果来看，目前中小学生学习态度的水平普遍较低。全体被试的总平均分只是问卷满分的三分之一，另一方面，学生学习态度的差别也很大。李明振利用自己编制的态度问卷对某中学的初一到高三的学生进行调查。调查的结果是：目前中学生的数学学习态度状况令人担忧。顾江鸿在2003年4月完成的《中学生物理学习态度的调查研究》通过8个指标的对比分析对初二至高三的学生进行了调查和研究。但对不同层次初三学生物理学习态度的调查与比较方面的研究较少。 如果说目标是一个灯塔的话，我相信态度就是他们航向灯塔的动力，有了动力才可以在浩瀚的物理学海洋中航行。每个班级都有物理成绩处于各各层次上的学生，面对这些不同层次的学生我们不只要拔尖那些优秀的同学，同时我们还应该尽可能的提高其他层次学生的学习成绩，这是作为一名教师所义不容辞的事情。此调查研究一方面是为了借鉴学习成绩好的同学的学习态度以提高其他层次的学生，另一方面还可以找出不同层次学生学习物理过程中态度方面存在的问题。以调查研究的方式更好的、系统的了解学生。 研究的主要内容： 1、通过理论学习和文献调研，确定以2003年广西师范大学顾江鸿的硕士论文《中学生物理学习态度