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高中历史总复习教学的策略探究 　　摘 要： 如何精当地引领，掌握正确的方法，提高高考历史复习，是高三历史教师迫切需要解决的问题，也是探究的重点。 　　关键词： 高考历史 总复习 教学策略 　　结合多年的高三教学工作，我常常感到很无奈，为什么我讲了这么多遍学生还是不懂？为什么复习了这么久学生的水平不见提高？为什么上次做错的题目这次还是做错？为什么学生知识回生这么快？反映出的问题：复习课低效甚至无效。学生这头也很困惑历史要记的内容太多。我读了，却记不住。我上课听了，笔记也抄了一大堆，为什么还是不理解？为什么每次拿到题目我都把握不准？为什么平时题做了那么多，每一次考试成绩都没什么进步？反映出的问题：缺乏精当的引领，没有掌握正确的方法，导致复习低效化。如何掌握正确的方法有效提高高考历史复习呢？这是每个高三教师探究的重点，我谈谈自己的看法。 　　一、科学谋划，合理制订教学计划 　　（一）高中历史复习阶段的安排。 　　“凡事预则立，不预则废”。各校的高三备课组应及早规划整个学年的教学进度，做出科学、合理的安排。通常，高中历史总复习分两个轮次进行：一轮夯实基础，二轮综合复习提升。目前的复习方案主要有两种：多数学校的做法：一轮按照教材的体例“模块+专题”，二轮“通史+专题”和训练。部分优质学校的做法：一轮就开始按照考试说明的体例（通史）重整教材。 　　（二）各轮的复习目标。