语文多媒体优秀教学的弊端.docVIP

语文多媒体教学的弊端-中学语文论文 语文多媒体教学的弊端 我们正处在信息社会之中。眼下，从“校校通”到“班班通”，从“远程教育”到“农远工程”，我国的基础教育网络建设正快速发展。伴随着新一轮教学改革浪潮，教师接受现代教育技术的热情空前高涨，多媒体技术正被广泛用于课堂之中。 毋庸置疑，较之其他教学手段，多媒体有其无可比拟的优点。它利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，以图像的魅力、音效的张力、视频的魔力呈现一个个独特而精彩的课堂。作为一种新型的教学手段，多媒体的引入，通过传统方式与电子资源的有机整合，改变了封闭、单一的传统教学模式，使课堂教学更生动、更丰富。如能充分发挥多媒体教学化静为动、化难为易、化抽象为具体、化单调为多元的功能，课堂教学必显新气象。然而它的不尽如人意的地方也不容小觑。 一．多媒体教学的主客错位 学生是学习和发展的主体。一堂有内涵、有生命的语文课，应是在学生、教师、文本、生活多层面的对话中，在教师尊重包容的目光里，在教师智慧灵性的引领下，学生通过自主合作探究来完成知识与能力、情感态度与价值观的全面提升。教师无论是利用教材或是运用多媒体组织教学，都是为学生的“学”，“学”是教学的中心，学生是学习的主体。然而不少教师在设计课件时依然体现的是“教师中心”，对学生兴趣、状态、感受、需求视而不见，只顾追求热闹好