信息技术与小学数学课程-滨海东坎小学.DOC

PAGE 6 - 编号 滨海县教育学会“十二五”教育科研规划课题 申 报 书 课 题 名 称 信息技术与小学数学课程 整合的理论与实践研究 课题组负责人 张 其 艳 课题所在单位 滨海县东坎实验小学 填 表 日 期 2105年10月 滨海县教育学会秘书处制 一、基本情况 课题名称 信息技术与小学数学课程整合的理论与实践探究 课题分类 小学数学 电子信箱 834264002@ 邮编 224500 负 责 人 概 况 组 长 姓名 张其艳 性别 女 出生年月 1975．12 政治面貌 群众 职务 职称 一级 最高学历 本科 学科专业 小学数学 办公电话 手机QQ号 834264002 主 持 人 姓名 张其艳 性别 女 出生年月 1975．12 政治面貌 群众 职务 职称 一级 最高学历 本科 学科专业 小学数学 办公电话 手机QQ号 834264002 课 题 组 主 要 参 加 人 员 姓名 性别 出生年月 职称 学历 专长 工 作 单 位 杨 兰 女 1979.09 一级 本科 数学课堂研究 滨海县东坎实验小学 黄 艳 女 1979.02 一级 本科 数学课堂研究 滨海县东坎实验小学 刘 锦 女 1983.08 一级 本科 数学课堂研究 滨海县东坎实验小学 陈 梅 女 1975.12 一级 本科 数学课堂研究 滨海县东坎实验小学 惠开芬 女 1972.11 一级 本科 多媒体技术研究 滨海县东坎实验小学 预期主要成果 A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它 经费来源及数额 学校拨款3000元 预期完成时间 2017.11 申报途径（县学会或专委会名称） 滨海县教育学会 二、课题论证 1.对课题理论价值和实践价值的论证 信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。《基础教育课程改革纲要[试行]》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。 信息技术与小学数学课程如何有效的整合这一问题得到广大基层教师密切关注，许多教师也在实践、探究，并积累了一定的经验，通过互联网可以搜索到的相关教学论文、教学心得数以百计。但这些研究成果普遍比较单薄，既缺乏扎实的理论依据，又没有充分的实践材料支撑，缺乏科学性、系统性。 真正有效的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。具体包含以下几方面： 一、信息技术与小学数学先进教学理念的整合； 二、信息技术与小学数学学科教学方法的整合； 三、信息技术与小学数学学科教学内容的整合； 四、信息技术与小学数学课堂教学形式的整合。 2.对课题所达目标和主要内容的论证 一、课题目标： 试图获得关于“信息技术与小学数学课程整合”的基本原则、教学策略、教学模式、资源平台和评价体系等方面的理论研究成果；形成与“信息技术与小学数学课程整合”理论研究成果配套的系列化优秀“整合”课例；创建优化的共享型“信息技术与小学数学课程整合”的资源平台，促进我校数学教师 对于“信息技术与小学数学课程整合”的认识有所深化，能力有所增强，有效提升我校小学数学新课程的整体实施水平，促进学生的良好发展。 二、课题研究的主要内容： 1、关于信息技术与小学数学课程整合的基本原则的研究； ①适度运用原则；②适量信息原则；③有机结合原则。 2、关于 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=ecb6980e2ed2ef14k=%D0%C5%CF%A2%BC%BC%CA%F5k0=%D0%C5%CF%A2%BC%BC%CA%F5kdi0=0luki=2n=10p