周群英数学整合案例7的乘法口诀.DOC

“7的乘法口诀”教学整合案例 周 群 英 教学内容：7的乘法口诀。 整合学科：语文、音乐。 理解为先的整合教学模式是我校教学研究的重头戏，作为学校教师的一员，我们及时学习者也是探索者与实践者，虽然现阶段对于课程整合的概念和实施方法过程等不是很清楚，但是课程整合本来就是一个指导的思想和理念，具体的实施正是需要我们一线教师去摩梭河参与的。 可能是由于学科思想太顽固了，也可能是受目前的教材局限太多，我常常觉得数学学科的整合有一定的难度。和科学整合？低年级学生还不具备一些基本的能力；和美术整合？数学中好像也只有极少数的内容与之有关。与音乐结合？可能对于促进学生的愉快学习有帮助，但是什么时候去结合？怎样结合？又是伤脑筋的事。 其实这也难怪，一切都是探索阶段，没有现成的模式参考，课程整合是一个过程，是为实现全科教学而迈出的一大步，教师是直接建构者和参与者，要实现学科整合，教师首先要从观念上逐步淡化学科思想，让自己在多方面完善能力和思想，努力转变成一个新型的整合型教师，虽然这肯定是一个由不适应的过程，那就让我们从低度的整合开始吧。 我目前所能想到的就只是怎样把数学学习内容与其他学科的知识尽量联系起来，这应该是最原始的“低度整合”吧。下面就数学“7的乘法口诀”作一些整合的探索。 “7”的乘法口诀是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要的作用，需要学生熟练掌握。通过前阶段的学习，学生对于编写口诀的方法已经有了一定的认识，因此，困难并不大，教材中的主题图是利用七巧板拼图来编写乘法口诀，我想到了七言古诗也可以有同样的效果，这样，通过故事这个素材可以沟通数学与语文知识的联系，本节课尝试把7的乘法口诀与古诗的字数相结合，引导学生主动活动，进而填编写口诀，习得数学知识。同时考虑到乘法口诀编写的原则是读起来节奏感强、郎朗上口，因此尽量是编成四个字或者五个字的，在节奏上则四拍相合，从这一点上来说，和古诗和音乐的律动都是有契合的，因此，通过口诀、古诗、音乐节奏相结合，使学生于无形中得到美的熏陶。 沈四小“理解为先的整合教学模式”备课表 学习内容 7的乘法口诀 学习目标 识记 熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。 理解 解释 通过读古诗推导7的乘法口诀，自主推倒得到7的乘法口诀 应用 能正确计算相关乘法，解决相关的简单问题。 内化 在编口诀和解决实际问题的过程中，培养学生的自主、合作学习的能力。 情感 培养学自主学习、与同学合作交流的能力，感受到数学知识于其他知识的练习，受到美的熏陶。 教学准备 有关古诗的资料 制作PPT课件 教学时间 1课时 教学流程 引学 谈话引入： 孩子们，你们已经会背很多古诗了是吗？今天，老师来考考你们，看看能不能背得流利。 2、师生背古诗活动：老师说题目作者，学生背。（如：静夜思、寻隐者不遇等） 3、思考：刚才XX同学背了几个字？XX同学呢？你是怎么知道的。 4、出示刚才几首古诗验证字数。 5、学习古诗的相关知识：刚才小朋友们背得几首古诗都是绝句。 课件介绍有关古诗绝句的知识： 绝句也叫绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐代流行起来的一种诗歌体裁。当时许多诗人都运用这一体裁，抒情述怀，写景叙事，创作了许多为世传诵的名作。 绝句又分为五言绝句和七言绝句。 师：刚才我们背的应该是哪一种绝句呢？ 师：那么七言绝句又是怎样的呢？你能举出一首来背一背吗？ 课件出示配乐古诗《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺 疑似银河落九天 这首诗的每一句是7个字，所以也叫七言绝句，根据这首诗我们可以编有关几的乘法口诀呢？ 导学 学习要求： 小组合作，根据这首诗写出相应的乘法算式，并编出4句乘法口诀。 2、推选小先生汇报，说说你们组是如何编的。 自学 学生小组合作 讲学 汇报： 小组派代表汇报，学生质疑互动。 巩固应用： （1）我说口诀你来圈（圈古诗中的字）： 三七二十一 二七十四 (2)我圈诗你来说口诀。（圈出古诗中的几句学生练习口诀） 二、继续编七的口诀： 1、刚才我们根据七言绝句编出了4句七的乘法口诀，而且只能编出4句，如果我们还是想请古诗来帮忙把7的口诀编写完整，那么就只有请出“律诗”了。 2、课件出示配乐七言律诗《钱塘湖春行》 白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼， HYPERLINK /s?wd=%E6%B5%85%E8%8D%89tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3rjPBPH