解决问题优秀教学案例.docVIP

《解决问题》教学案例 织里实验小学 敖娴 一、教学内容：本节课是结合学生已经学会的各种运算能力，在生活实际中获得数据信息，根据数据信息提出相应的数学问题，并进行解决，旨在提高学生的问题解决的能力。 二、教学目标与策略选择： ㈠目标确定 1、学生经历发现问题、提出问题、解决问题、理解问题的意义的过程，学会如何解决问题。 2、学生在问题解决中的口头表达能力得到提高。 3、学生的问题意识和解决问题的能力在学习中得到提高。 4、学生初步学会搜集数据信息，并进行简单的处理。 ㈡教学策略选择 本节课主要是让学生从生活中搜集数学信息，根据这些数据信息，经历发现问题、提出问题、解决问题、理解问题的意义的过程，旨在提高学生在问题解决过程中的口头表达能力，即学会用数学的语言来说明解决问题中的数量关系。整节课教师只是起到引导者、组织者的作用，主要是学生自主探究解决问题的方法，把课堂的主动权给了学生，学生在层层深入的问题中解决问题的能力得到提高，整节课以“说”为重难点，学生在问题解决中的口头表达能力得到提高。 三、教学过程设计： 预设学习材料和教学路径 预设学生活动与备选方案 环节实施效果自评 谈话导入 1、师：刚才，张老师了解到了咱们学校的同学的一些信息。现在老师也带来了我们班同学的一些信息，根据这些信息，你了解到了什么？ ⑴我们班同学分为4个小组，每组有12名同学。 ⑵我们班有23名女生。 2、师：同学们真厉害。张老师不由自主想向你们挑战了。看到黑板上我们今天的课题是什么吗？（解决问题）是的，那么你们愿不愿意开动脑筋，接受张老师的挑战吗？ 自主探究 1、发现问题、提出问题、解决问题 ⑴师：今天，张老师还给同学们带来了我们班的同学们在课外搜集的数据信息。 ①、小玲爸爸8小时印花24000米。 ②、瑶瑶家买了一台太阳能，花了1570元，又买了8跟水管，每根15元。 师：请同学们听清楚要求： A、同桌各选一种信息提出相关的数学问题； B、互相解答对方的问题； C、交流各自的想法。 ⑵、集体反馈 师：现在谁愿意把你的想法告诉我们大家。 师：那你能说说这个算式表示的意义吗？ （强调学生把话讲完整，如有特殊、即定的数量关系要说出来） 师：瞧，咱们班的同学可真了不起，很快了解决这几个问题。你们是否愿意接受张老师再一次的挑战呢？ 2、看图补充信息，并解决问题 ⑴（出示图片） 晓楠家有5亩稻田， 。她家今年可以收割多少千克的稻子？ 师：谁能来解决这个问题？ 师：为什么？ 师：你分析问题很透彻，老师希望多多听到你的发言。谁听明白了？你能再说一说吗？ 师：那你现在能解决吗？谁来解决？ 师：那么，下面这2个问题又要怎么解决呢？张老师期待大家有更精彩的表现，有信心吗？ ⑵（出示另2副图片）： ①、 ，小佳爸爸一天工作8小时。他一天能染布多少米？ ②、姐姐电脑打字， 。她半小时能打完1000字吗？ 师：谁愿意来说一说自己的想法？ 改变①的问题：他10天可以染布多少米？ 师：现在又该怎么解决？ ⑶师引导学生小结：像这样的问题，我们一开始不能马上解决，后来又可以解决了，你觉得关键在什么地方？谁愿意来说一说？ （根据有关信息和问题补充相关信息，再进行解决） 师：看来，我们的同学确实了不起！你们还想继续接受张老师的挑战吗？ 3、解决问题 师：请同学们拿出作业纸，听清楚要求再动手。 （仔细思考，再解决问题；完成的同学发出信号。比一比谁最快。） ⑴张老师从县城去省城开会，去时乘火车，用了5小时；回来时乘汽车，用了4小时。火车的速度是60千米/小时。县城到省城有多远？ ⑵农民伯伯一分钟能摘橘子32个，3小时能摘多少个？ ⑶1台笔记本电脑要12500元，1台台式电脑比它便宜3500元。9台笔记本电脑比9台台式电脑贵多少元？ 师：谁愿意来把自己的想法告诉我们大家？ 4、师小结：看来，我们的同学真有一套，张老师真的很佩服你们！ 全课小结 师：谁能告诉大家，通过这节课的学习，你最想说的是什么？ 师：觉得自己表现得不错的，给自己一点掌声。 根据数据信息提出相应的数学问题，并解决 全班一共有多少名学生？ 12×4=48（名） 全班有多少名男生？ 48-23=25（名） 愿意 学生在信息纸上提出相关数学问题，教师巡视，有选择性的让3~4位学生把自己的数学题写在小黑板上。 爸爸平均每小时印花多少米？ 瑶瑶家一共花去多少钱？ 3、8根水管要多少钱？ 学生根据问题列出算式，并计算出结果。 学生说一说。 愿意 学生思考，表现出疑惑 生：好象不能。 生：我们不知道一亩稻田可以收割多少千克稻子。 （学生复述） （学生解决问题） （有） A、学生独立思考； B、集体反馈； （学生集体思考并解决） （愿意）