第九讲 奥苏尔的有效教学思想.pptVIP

前 言 学校学习的实质是什么？学习的过程和 机制怎样？什么样的学习理论最有助于教 学？美国当代著名认知教育心理学家D.P.奥 苏伯尔对上述问题作了较为深入和全面的回 答，他的回答是怎样的？让我们一起来研究。 一、奥苏贝尔的生平和主要贡献 （一）奥苏贝尔的生平 奥苏伯尔（ 1918—2008）是美国著名认 知教育心理学家，同时也是一位博学多才的 学者。1943年获布兰迪斯大学医学博士学 位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。 1968年，发表《教育心理学：认知观 点》，奥苏伯尔深入系统地探讨了课堂中的 有意义的文化知识学习的类型，不同类型的 学习过程，学习结果及其条件，对人类以言 语符号为媒介的有意义学习，保持和迁移的 心理机制及制约因素提出了独到的见解，形 成了他的“有意义言语学习论”。 奥苏伯尔说：假如让我把全部教育心理 学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一 言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的原因 就是学生已经知道了什么，要探明这一点， 并应据此进行教学。 （二）主要贡献 1、提出有意义言语学习理论及其对教育的适 合性。 2、根据智力发展从具体到抽象这一维度，将 发展序列大致分为思维的前运算阶段、具体 运算阶段和抽象逻辑阶段。 3、对“一切发现学习永远都是有意义的，而 一切接受学习永远都是机械的”这一看法提