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高师院校数学专业学生数学学习的方法指导探析 　　［摘要］高师院校作为培养中小学教师的重要基地，为了培养出更好的高素质的数学教育师资，在对数学专业学生的数学学习方法指导方面就显得尤为重要。本文从数学学习方法指导的意义出发，根据数学学习方法指导的原则，详细阐述了教师对数学专业学生在数学学习方法指导方面应采取的措施。 　　［关键词］高师院校数学专业学习方法 　　［作者简介］陈娅红（1977- ），浙江丽水人，丽水学院教育学院讲师，主要从事高等代数、数学分析、初等数论等教学工作及数学教学研究。（浙江丽水323000） 　　［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0148-02 　　 　　近几年来，旨在教会学生学、提高学生自学能力的学习方法指导的研究和实践已是教育改革的一个热门话题，而数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有重要影响。高师院校作为培养中小学教师的重要基地，为了培养出更好的高素质的数学教育师资，在对数学专业学生的数学学习方法指导方面就显得尤为重要。因此，对于数学专业学生在数学教学中开展学习方法指导也就成为一个非常重要的研究课题。 　　 　　一、数学学习方法指导的意义 　　 　　1.它是数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，高校学生主要以自学为主，所以对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，这是一项双边活动。正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。 　　2.它是培养学生学习能力的需要。学生不但要掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 　　3.它是更好地体现以学生为主体的需要。美国心理学家罗杰斯说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。 　　 　　二、数学学习方法指导的原则 　　 　　就目前数学教学研究情况和数学专业学生的学习经验来看，笔者认为有以下几条原则： 　　1.针对性原则。即针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学习方法指导的最根本原则。如要重视数学概念的学习指导。数学概念、定理、法则是数学的主干和精髓，是学科的基础和灵魂，是数学运算、推理的依据。同时，许多概念引出的思想就是解决数学问题的重要思想方法，有些概念还是形成和派生出的新的数学概念的基础。可见，加强对数学概念学习的指导是非常有必要的。 　　2.系统性原则。要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分。在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分基础知识内部和相互之间，以及数学与物理、化学、生物之间的逻辑联系；注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质；并在平时就要十分重视和做好从已知到未知、新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统，然后达到系统化。 　　3.实践性原则。学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。在指导中，切忌单纯传授知识，学而不用。进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中掌握学习方法。 　　4.实用性原则。学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得、学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯。所以应以常规方法为重点，指导时多讲怎么做，少讲为什么，力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，增强可读性，便于学生接受。注意穿插某些重要的单项学习法，如怎样记笔记、怎样积累资料、怎样使用工具书、怎样阅读等。 　　5.自主性和创造性原则。指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位。为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间进行自学，独立地思考和解决问题。 　　6.及时巩固性原则。及时巩固性原则是学习和发展的需要。教学