试论评点对当下语文优秀教学的纠偏作用.docVIP

试论评点对当下语文教学的纠偏作用-中学语文论文 试论评点对当下语文教学的纠偏作用 张志强 “评点”肇始于宋代，繁盛于明清。“评”是与文本相勾连的批评文字，“点”即圈点。评点者在细读与鉴赏过程中，以标志符号和文字评论努力挖掘文本之美以及美的原因，着重于章法布局、线索脉络、意象意蕴、遣词造句等形式分析，兼顾义理和内容的考察，完成自我表现和对文本的再创造。与西方文学批评重视体系建构和逻辑推理不同，评点通过感悟，以圈、点、划、抹、注释、评批等形式，将评点者的才、学、识融入作品中，构建读者、文本、作者及其他读者之间深度对话的多维空间，至今仍有很强的生命力。 当下“以考代教”、“以练代读”的盛行和网络阅读的普及导致学生细读能力下降，主动阅读、自由阐释、自主评价的意识萎缩。因学生缺少对文本的深切体验，表面华丽的教学活动多流于形式。加之，班级授课的整齐划一与汉语的多义性、学生感受的独特性之间存在着矛盾。引入评点理念与做法对当下语文教学有很强的纠偏价值。 一、纠重信息筛选轻涵泳品味之偏，让细读回归 “以考代教”、“以练代读”把通过个人与文本对话构建的一个崭新的个人世界的阅读过程简化为信息筛选过程。充满焦虑、博弈，一味推测、筛选的应试状态取代了阅读原有的安静愉悦，这不仅无益于学生语文素养的提升，甚至会导致学生对试题的习惯性依赖，面对考试之外的文章不会读、不愿读。这正是当下语文教育的悲哀。 评点关注局