教育实验的理论与方法教程教案.pptVIP

“等组前后测设计”示例二： 课题名称：通过解题思维策略训练提高小学生解题能力的 实验研究 研究假设：专门系统地进行解题思维策略训练，可以提高 学生解应用题的能力。 实验处理：1、实验组，用自编教材讲解六种解应用题的 方法（简化法、图解法、结构训练法、联 想法、假设法、对应法），每周3次，每次 一节课，共讲七周21节课。 2、控制组，不讲方法，只做练习 样 本：某市某小学六年级两个班，共94人，实验班和 控制班各47人。 因变量测定：用等值数学难题测验测学生解题能力。 条件控制：同一个教师授课；练习内容相同；等组设计 （先对学生进行学习能力测验、数学基础知识测 验、数学难题测验，然后配对分组）。 实验设计：等组前后测设计 （七）教育实验研究方案的结构 1、教育实验研究方案的主要内容 变量设计 课题名称 研究假设 样本设计 自变量设计（实验处理） 因变量设计（因变量测评） 无关变量设计（条件控制） 分组设计的类型 研究条件分析(人员、资料、设备等） 阶段划分 组织管理 （七）教育实验研究方案的结构 2、教育实验研究方案的格式 表格式 条例