袁行霈两版《中国文学史》中《红楼梦》内容的比较.docVIP

袁行霈两版《中国文学史》中《红楼梦》章节内容的比较-汉语言文学 袁行霈两版《中国文学史》中《红楼梦》章节内容的比较 苏思涵 摘 要：袁行霈的两版《中国文学史》主要内容没有变化，个别章节有较大变动，如汉赋、《红楼梦》等，总体来看，第二版比第一版的教材结构更为清晰，评价更为全面客观，语言也更流畅。以《红楼梦》为例，内容上增加的文字有：三位主要的人物形象；本章的注释。修改的文字有：第三节“《红楼梦》的人物塑造”。内容有删除的部分是：叙事艺术；小说的影响。 关键词 ：袁行霈 《中国文学史》 比较 《红楼梦》 在我国本科院校汉语言文学专业的课程设置中，中国古代文学课十分重要，为专业学位课程。北京大学袁行霈教授主编的《中国文学史》，因其为“面向21世纪课程教材”，被诸多高校使用。该书由高等教育出版社出版，1999年8月出版第一版，2005年7月出版第二版，获得过“全国普通高等学校优秀教材一等奖”。该教材为师生的专业学习带来了极大的便利，影响很大。 《中国文学史》（以下简称袁著）共有四卷，是由三十余位各大高校的学者共同编写完成的。本书博采众长，内容充实，具有包容性和深刻性。文学史研究本身就是一个开放式的体系，随着时代的发展及中国古代文学研究的深入，新的科研成果不断出现。袁著第二版也在第一版的基础上有一些改动，吸收了不少新的成果。下面，我们就以第四卷中清代文学《红楼梦》的章节为例，比较分析两版教材的内容差异。 一、两版《中国文学史》教材的总体比较 袁行霈教授，1936年出生，原籍江苏武进，学术著作有《中国文学史纲要》等。他与游国恩教授一样，都是主编过《中国文学史》的北大古典文学方面的知名学者。20世纪六十年代游教授的著作问世，轰动一时。游本的《中国文学史》注重系统性与逻辑性，从研究方法看，采用社会政治学的批评方法。而袁著因编撰于世纪之交，采用了文学、史学与文化学思维结合的方法，不但内容增厚，还吸收了许多成果，学术性更强，这是我们对袁著感受很深的一点。 袁著共四卷（即四册），具体有九编七十八章，在这方面两版教材没有改变。第一卷的主编是聂石樵、李炳海教授，具体包括第一编和第二编的内容：先秦文学（五章）和 秦汉文学（七章）；第二卷的主编是袁行霈、罗宗强教授，包括第三编和第四编：魏晋南北朝文学（九章）和隋唐五代文学（十二章）；第三卷的主编是莫砺锋、黄天骥教授，分为第五编和第六编：宋代文学（十二章）和元代文学（九章）；第四卷的主编是黄霖、袁世硕和孙静三位学者，包括第七、八、九编的内容：明代文学（十二章）、清代文学（八章）与近代文学（四章）。两版教材的主要内容没有变化，袁著第二版在第一版内容的基础上有部分改动，如秦汉文学“司马相如与西汉辞赋”以及“东汉辞赋”这两章，以及《红楼梦》等章节。从总体来看，与第一版相比较，袁著第二版视野更广阔，观点表述也更加深刻，条理更为清晰。 从为数不多的教材变动内容来看，有的章节修改较大。以汉赋为例，第一版《中国文学史》第二编第二章目录中，有5节内容，与司马相如辞赋有关的第3节，第一版目录写的是：《子虚赋》和《上林赋》：盛世景象的艺术显现等内容，[1]而第二版则改为：司马相如的《天子游猎赋》；文学中心由地方向中央的转移……[2]比较而言，第二版的内容安排与语言表述更为严谨，逻辑性也更强了。此外，有的章节第二版教材做了较小的改动。我们以宋词中周邦彦的词为例，在教材第三卷的第六章第五节，第一版的小标题是：飘零不偶的主题和低沉感伤的格调；词作艺术的规范化。第二版改为：飘零不偶的主题和低沉感伤的格调；回环往复的章法结构；对前人诗句的融化；音律的规范化。显然增加了一些文字，但以往的文学史对周邦彦这样的词人评价不高，如游国恩的教材。这里，袁著则吸取了词学家的科研成果，因而评价也显得更全面了。 二、两版教材关于《红楼梦》章节增加的内容 袁著的这两本书主要内容变化不大，保留的文字占主要部分，但也做了一定的调整和修改。其中，增加了一些内容，我们以《中国文学史》第四卷第八编清代文学的第六章《红楼梦》为例，分为以下几个方面来归纳和说明。 （一）关于三个主要的人物形象 在《红楼梦》中，贾宝玉、林黛玉和薛宝钗是三个重要的典型形象，在本章的第二节“贾宝玉和《红楼梦》的悲剧世界”中，教材分析了这三位人物。 关于贾宝玉，袁行霈认为他是一个半现实半意象化的人物，这是两版《中国文学史》都写到的。第一版中认为：“贾宝玉的性格特征就是警幻仙姑所说的：‘天分中生成一段痴情。’”分析宝玉表述还不够具体，观点比较概括。第二版增加了以下描述：“作者在贾宝玉的人物形象中融入了自己对社会和人生的思索、怨恨、盼望等。贾宝玉不愿意走封建家庭为他安排好的道路，但自己又没有本事，只是虚度光阴，他对自己这样的生活状态感