《纸柱造型》教案.docVIP

《纸柱造型》教案 教学目标： 1.了解纸雕艺术的起源及艺术特点。欣赏纸柱造型“凹凸”的强烈对比所形成的视觉效果，对纸柱造型的特点有初步的认识。 2.掌握剪、刻、卷、折、镂空等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。 3.体验美术活动的乐趣，发展学生的创造力、想像力。关注纸柱造型艺术与生活的联系。 教学重点：运用对比、欣赏、示范的方法， 掌握剪、刻、卷、折、镂空等基本制作方法。 教学难点：根据纸柱的特点，展开想象，体验其凹凸美，大胆创作，塑造出新颖、巧妙、有创意的作品。 教学过程： 一、组织教学 检查学生带材料情况，稳定学生情绪。 二、导入 1.了解纸雕的概念和纸的起源。 师：自古以来，女儿出嫁时，娘家都要陪送嫁妆，这是我们中华民族几千年传承沿袭下来的民间风俗。人们都知道嫁妆无非是娘家陪送的箱柜摆设、床上用品、服饰及梳妆等日用物品，但是很少有人知道箱底下还陪送一件宝贝，它就是母亲用纸褙通过折、剪、贴的方式制作的一个小花盒子，用来装各种女工所需之物。它是什么呢？它就是纸雕艺术品嫁妆———“样本子” 。 可见，纸雕艺术起源于民间艺术的土壤之中，它起源于汉朝对纸的发明，但是发展从未间断过，今天我们所了解的纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体等方式，将平面纸张立体化的技法。 2.引出课题。 （1）现在我们就来尝试用纸雕的技法表现其中的立柱造型，看，咱们的课题是——纸柱造型。 （2）板书课题：纸柱造型 三、观摩、赏析、制作尝试 （一）探究纸柱样式——圆柱、棱柱 1．体验纸的可塑性。 （1）师:谁能让纸站立起来,并且成为纸柱？ （2）学生到前面尝试。 （3）总结： 方法一：通过卷曲、粘贴的方式变成圆柱体。 方法二：将圆柱体折叠两次变成四方柱体。 方法三：将一张平面的纸通过多次重叠变成三角形柱体。 2．从生活中寻找柱体。 师：其实这些柱体我们从生活中都可以找到，一起来找找看。 多媒体展示，学生边看边找 总结：原来生活中有很多建筑和物品都用到了立柱造型的艺术元素，可见艺术与生活是息息相关的。 3．总结立柱的样式。 师：我们看了这么多的柱体，它无非就是两大形式，是什么呢？ 圆柱、棱柱。 （二）探究纸柱造型“凹凸”美的表现方法 1.观察、感受纸柱造型的凹凸美。 比一比：左边的一组与右边的一组有什么不同？ （1）左边的一组简单，每个面都是一个平面；比较光滑。 （2）右边的一组运用了一些图案或者线条，看起来更丰富，层次感更强；有凹凸感。 2.思考、讨论纸柱造型的“凹凸”技法。 摸一摸：这种凹凸感是如何表现出来的？现在我们以小组为单位，依次看一看，讨论： （1）问题一：简单说说纸柱造型的制作步骤。 先确定好纸柱的基本形体——圆柱或者棱柱，用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、美工刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱会出现意想不到的变化。 （2）问题二：凹凸感是用什么方法表现表现出来的？ 剪、刻、卷、折、镂空。 （3）问题三: 凹凸感具体表现在什么地方？ 从整体出发，可根据自己设计意图对纸柱的各部位做有规律或无规律点、线、面的处理。 （三）师生合作制作纸柱造型 1.出示准备好的一个半成品，让学生到展示台前尝试用“剪、刻、卷、折、镂空”的方法使其外形产生变化。 （1）把纸柱压平； （2）按设计的位置、长度和角度剪开或用美工刀刻掉； （3）正反折或卷曲； （4）整理成形。 2.总结创作思路及采用的技法。 教师要求学生仔细观察制作过程及制作方法，可以边看边讨论，然后说说自己将用什么元素如何表现纸柱。 (1)自然图案； (2)几何图案； (3)点、线、面的结合。 （四）尝试创作 １.作业要求: 向学生提出制作要求：运用剪、刻、卷、折、镂空等方法，使一张纸由平面变成纸柱造型，设计制作1—2件精致、美观的成品。 ２.提示及注意点: (1)提醒学生运用刀、剪等工具要注意安全。 (2)构思时先整体后局部，最后审视整体。 (3)刻剪时，有镂空图案，先刻细小处，再刻粗大处，以免切破。 (4)折叠卡纸前，先用美工刀轻轻划道痕迹，这样折痕会规整。 四、展示与评价 1.自评互评：将制作好的作品集中到展示台上，说一说自己觉得有新意的纸柱造型，表明自己的看法，提出修改建议。 用卷的方法表现自然界中的树，婀娜多姿。 用剪刻的方法表现树叶，很有装饰味道。 用剪、刻的方法表现的蝴蝶，翩翩起舞。 我在做好纸柱造型的基础上贴上一些蝴蝶也毫不逊色。 你看，我做的灯笼可是打着灯笼也难找，别致！） 镂空的方法表现的星星在眨眼睛。 卷卷的，像不像阿凡提的头发？ 纸柱下方夸张的镂空和卷的造型就是女孩的裙子。 从上面往下看，凹凸的感觉真强烈。 用各种点线面表现的纸柱，每一个都与众不同。 2.教师对学生的创