新北青少年幸福家庭课程六年级‘我的爱家日记’教案.PDF

新 北市青少年幸福家庭課程 六年級 「我的愛家日記」教案  主要議題：「自我認同」 以Erikson的心理社會發展論，青少年階段的重要任務是自我認同，找尋自我 定位，然而，青少年的認同 必須回到家庭 ，如何正向看待自己與家人的關係，對 於青少年的發展是相當關鍵的 （黃迺毓 ，1988）。  總目標： 協助青少年在尋找自我的歷程中，能以正向的眼光看待與接納自我及家人。  教案架構 次 主軸 單 元名稱 ／目標 【我的姓名故事】 一 愛的起點 從姓名瞭解家人對自己的期待 ，整合出自我 期許 。 【不同的家、特別的我】 二 感受 家庭的愛 了解不同的家庭背景與成長經驗，塑造個人獨特 性 ，學習以正向態度接納自己。 【每個家人都不同】 三 以愛學習同理家人 發現家人特質，理解衝突原因 ， 透過彼此了解，學習同理。 【搭起愛之橋】 四 真誠表達愛的需求 覺察衝突背後家人真正的用意 ， 學習說出真實的需求。 啟動【 家庭的 愛】 五 接納家人的愛 了解家人愛的需求，實踐愛的行動 。 【家使我茁壯】 六 愛裡有盼望 從 家庭的影響中，連結自我與家庭 。 1  教學對象國小六年級學生:  教學時間:40 分鐘  能力指標 : 【國語 】 F-1-3-4-2能配合日常生活，練習寫作簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日 記等。 【健康與體育 】 6-3-4-4應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。 【社會】 5-3-4 舉例說明影響自己角色扮演的因素。 【綜合活動】 1-3-1-2欣賞並接納他人。 【家政教育】 4-3-1 接納自己 4-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 4-3-4 探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響  家庭教育參考大綱 : 【瞭解家庭】 I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員（綜合 1-3-5） I-2-3-2瞭解並關心家庭中可能的語言或肢體暴力，並採用適當的方法避免 傷害（性別 2-3-8）  教學媒材: 影片、感覺詞彙表、學習單。 最後單元將所有學習單做成一本愛家日記。  延伸學習: 愛家日記建議與導師合作，可與作文或日記結合，增加學生對此課程學習的思考。 2  教案內容 單元一 我的姓名故事 教學目標 從姓名瞭解家人對自己的期待 ，整合出自我 期許 。 教材設備 電腦、投影機