青岛版四上册五单元多边形的面积教案.docVIP

单元主题教学备课 学科 四年级数学 第 二 单元 　备课人莱新 2009 年 12月 28 日 课题 五、水产养殖场 ——多边形的面积 教 学 设 想 单元教学目标：（从知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1、通过观察操作认识平行四边形和梯形；掌握平行四边形、三角形和梯形的面积的计算公式，并能正确计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。 2、经历探索平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 3、能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 1、认识平行四边形、梯形的特征 2、探索平行四边形、三角形、梯形面积计算公式 教具学具准备： 信息窗一：直尺、三角板、量角器、演示平行四边形容易变形的四边形框架、平行四边形的纸片、剪刀、铅笔 信息窗二：直尺、三角板、量角器、彩纸、剪刀、铅笔 信息窗三：直尺、三角板、彩纸、剪刀、铅笔 教学方法：自主尝试、合作探究 教学思想：猜想验证 、操作、转化 　　　　　　　　　　 教 材 分 析 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 单元教材分析： 本单元是学生在学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上进行学习的，是今后学习立体图形知识的基础。平行四边形、三角形、梯形的知识是空间与图形领域的重要内容，在日常生活中有着广泛的应用。根据本单元知识特点，我们整理成如下表： 单元知识体系： 信息窗 知 识 点 重 点 知识铺垫 信息窗1 1、平行四边形的特征 2、平行四边形面积的计算公式 3、应用平行四边形面积的计算公式解决问题 1、平行四边形的特征。 2、探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 长方形的特征 正方形的特征、 长方形与正方形的面积计算公式 信息窗2 1、三角形面积的计算公式 2、应用三角形面积的计算公式解决问题 探索并掌握三角形面积计算公式。 三角形的特征 平行四边形面积的计算公式 信息窗3 1、梯形的特征 2、梯形面积的计算公式 3、简单组合图形面积的计算 探索并掌握梯形面积的计算公式 平行四边形面积的计算公式 教与学的方法： 根据本单元知识特点，我们确定了以下教学方法： 1、操作法。教学时，教师要注意紧密联系学生的生活实际，从学生已有的认知基础和生活经验出发，指导学生利用学具展开操作活动。在操作活动中完成对新知的建构过程。如：学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算时，可通过量、折、剪、拼等操作活动，运用类推、转化等方法，探索出图形面积的计算公式，体会知识之间的内在联系。 2、转化法。将新知转化为旧知，（如：平行四边形转化为长方形，三角形转化为平行四边形或长方形，梯形转化为三角形和平行四边形，组合图形转化为基本图形等），完成新知识的学习。 课时分配:（教参11课时，为了目标导学实验更好的落实，使学习效果更好，我们建议用12课时。） 单元导学课：1课时 信息窗1： 3课时 信息窗2： 2课时 信息窗3：3课时 综合课：1课时 单元作业：1课时 单元矫正课：1 课时 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 单元导学课教学设计 导学目标： 1、阅读整个单元，大体了解平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形、三角形、梯形的面积公式等，初步建立本单元知识整体框架。 2、在交流讨论过程中，注意培养学生大胆猜测，质疑的精神，为探究新知打下良好的基础。 3、适时渗透相关的数学思想方法，培养学生体验，感悟与表达数学思想的能力。 教学流程： 一、 创设情境 导入新课 二、指导学法 把握学情 师：单元预习的步骤是什么？（先粗读，后精读） （一）粗读 师：下面请同学们粗读课本，回答老师的两个问题。 1、本单元有几个信息窗？ 2、每个信息窗让我们主要学习的内容是什么？ （本环节主要是指导孩子粗读的方法，快速浏览，一目十行） （二）精读 师：粗读完了以后，立即进行精读课本，精读的时候该注意什么呢？ 生汇报：逐字逐句进行阅读，边读边思考边做标记，重点圈，疑点画，先看课本再适当填写导学材料，保持安静等等。（老师适当补充） （此环节是指导孩子进行精读，先让孩子说方法，老师再进行及时补充，然后让孩子再次去阅读课本，由于孩子在课下已经进行了简单预习，所以这里给予的时间不多，如果孩子课下没有进行预习，那必须要给与孩子充足的时间去精读课本） （三）小组交流 师：相信同学们课下精读后一定有了很多的收获和疑惑，现在在小组内交流一下好吗？ 注意：逐个信息窗进行交流，先交流收获，再交流疑惑，能直接解决的疑惑小组直接解决，不能解决的疑