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高等数学教学及学生创造性的思维初探 　　摘要：在高等数学教学中，注意培养学生的创造性思维能力，是全面提高学生的数学素质的关键。本文论述了在高等数学的概念、公式、解题教学中，培养学生的创造性思维能力的方法。 　　关键词：高等数学；教学；创造性思维 　　创造性思维是人们在创造性活动中的思维。创造性思维是思维的高级状态，是最宝贵、最有用的思维活动。创造性思维有两个最显著的特点，一是首创性，新颖性，二是价值性。对于学生而言，虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于科学研究的最前沿，但对于智力发展是有价值的，其思维过程是创造性的。在高等数学教学中，思维的刨造性主要表现在学生学习高等数学的过程中，具有善于独立地思考、分析和解答问题的能力。 　　一. 在概念教学中培养学生的创造性思维 　　概念学习是高等数学学习的核心，而概念又是思维的一种形式，概念的形成过程实际上就是思维过程。要在概念数学中培养学生的创造思维能力，就要通过实例的分析使学生理解概念是如何从具体问题抽象出来的，它的内涵和外延是什么，让学生在知识体系中掌握概念，弄清概念的来龙去脉。 　　例如，在积分学中建立“定积分”概念，可采取了以下步骤： 　　1.提出两个实例。实例I求曲边梯形的面积，实例Ⅱ变速直线运动的路程。 　　2.分析解决两个实例。实例I：让学生观察图形（见图形1），与矩形进行对比。学生自然猜想。如果将曲边近似看成直边，问题