高三期末复习备考的知觉递进.docVIP

高三复习备考的知觉递进-政治论文 高三复习备考的知觉递进 张 强 胡晓多 摘 要：如何指导学生在“不变”的内容主旨下，对“万变”的题型作适时灵活地分析与解答？复习备考中，通过对本文高考“经典试题”的解剖，帮助学生突破难点、抓住重点、掌握技巧成为高三教学的常态。以一高频考点为例，阐释在常态中探索思考、总结经验、指导教学，完成对考点试题教学由“后知后觉——当知当觉——先知先觉——不知不觉”的思维递进过程。 关键词：对立统一 高频考点 高考命题 知觉 张强，男，浙江省嘉兴一中，中学高级教师；胡晓多，女，北京师范大学南湖附属中学，中学高级教师。 新一代人生设计大师——古典在其《拆掉思维里的墙》一书中，有关于“知与觉”递进的描述：后知后觉——当知当觉——先知先觉——不知不觉，寻找“原来我还可以这样活”的幸福模式。在复习备考中，运用“经典试题”突破难点、抓住重点、掌握高频考点成为高三师生教学的一种新常态，同样可以在具有典范性、权威性的试题中寻找“原来我还可以这样教和学”的“知与觉”体验。笔者由“对立统一观点看问题”这一高频考点说开去，浅谈高考复习备考的知与觉，与一线同行共勉。 一、经典回放，后知后觉 高考试题在时间变幻中轮回，追溯这些年考过的题，“对立统一的观点”流行了多年，经久不衰，验证了“流行的不一定成为经典，但经典的一定流行”的道理。 在回放中，有“后来，我终于在‘考试’中明白”的后知后觉之感。这一试题堪称经典，在于它经得起时间检验，总能与时俱进，找到关乎发展大计或民生实际的切人点，成为教学实践关注的高频考点和永葆高考选拔性功能的好题。这种直接分析二者的关系，知识范围设置经历了“从无到有、从大到小”的过程。这种由“高大难的无范围限定到精准全的具体限定”。表面看来，试题的难度在降低，起码学生在“调动和运用知识能力”方面不用过多地揣测和检索。同时在“描述和阐释事物能力”方面难度也似乎在降低，学生在综合阐释或评价有关理论问题和现实问题时，都可套用一句共同的理论术语，即“对立统一”。但实质上看，很多学生难以对背景材料中存在的现实问题进行描述形成答案，学生对此类试题得分颇低，难度依旧，而且试题具有很强反猜题的功能。正是这个“点”形成的这道“题”——“理轻（答案理论少）材料重（现实依据多）”流行多年的原由。 一、反馈诊断，当知当觉 下面是浙江省2013年高考试卷关于“结合材料，运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系。（11分）”阅卷得分情况的反馈。 （二）得分作答情况的反馈： 总体得分反映了浙江省2013年考生处于低位状态，学生平均得分情况为2.8分左右，得分集中在2-4分间。具体作答情形（列举）： 得2分的作答情形：对立统一（1分），对立性和统一性（1分）。或：经济建设与生态环境保护既对立又统一（2分）。 得3分的作答情形：矛盾即对立统一（1分），经济建设给环境带来破坏（1分），环境保护，有利于经济可持续发展（1分）。 得4分的作答情形：经济建设和环境保护间存在对立性（1分），经济发展给环境带来破坏（1分），经济建设和环境保护间存在统一性（1分），环境保护有利于经济可持续发展（1分）。 （三）临卷诊断 学然后知不足，教然后知困。这种失重的状态促使自己潜心钻研，才能找到平衡和谐，这大概就是当知当觉。作为一种选拔性的高考试题，考查是它的主要功能之一。我们可以在考生作答的情况中进行反思性总结，感觉它、知道它。 1．考生知识点类型及认知掌握状况：知识类型包括事实性知识、概念性知识和程序性知识三类。本题侧重于考查概念性知识（是指一个整体结构中基本要素之间的关系，包括类别与分类的知识、原理与法则的知识以及理论、模型与结构的知识）。考生对“矛盾”这一基本概念能在认知目标要求中做到识记和简单应用。但是缺乏对矛盾的基本属性即“同一性”和“斗争性”的准确理解和综合运用，以及二者的关系原理所形成的方法论要求的知识的灵活运用。 2．考生学科能力掌握状况：《考试说明》对思想政治学科能力的考查，在“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探究问题”四大能力要求中，就此题本身的特点，尤其是要突出“描述和阐述事物能力”来真正阐明二者的关系。从科学思维方法的角度，按照“总述——分述——总述”的结构来考查综合分析思维。通过以下表格，从“答案呈现一描述阐释能力要求一考情诊断”分析： 本题希望运用现实生活的情景，处处体现出话题的思辨性，要求学生认识当前社会存在的客观而复杂的现实问题，考查学生科学思维能力，以更好地理性应对人与自然，人与社会。 三、备考策略，先知先