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高等数学教学的改革之再创造的方法的研究 　　摘要：通过分析高校高等数学教育的现状，探讨了将“再创造”方法融入工科院校“高等数学”课程的教学思想和过程中，有助于培养学生的科学思维，起到有效的学习激励作用。 　　关键词：高等数学；再创造；科学思维 　　作者简介：熊丹（1979-），女，湖北天门人，武汉科技大学理学院，讲师。（湖北 武汉 430065） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0113-02 　　“高等数学”是一门具有特定的符号表现形式及远离日常生活的抽象术语的基础自然学科。作为非数学专业基础课程的“高等数学”课程应体现数学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。 　　一、“高等数学”教育的现状及改革思考 　　1998年开始的高校扩招推动了高等教育由昔日的“精英教育”向“大众化教育”的转变，也带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题。一方面，由于学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，在学习上明显存在着差异；另一方面，由于学校课程改革，要求“高等数学”课程减少学时，但内容并没有相应减少，造成老师上课进度快，学生听不懂等现象，这些都给“高等数学”教学带来了一定的困难。这种变化和随之产生的问题使“高等数学”教育有必要进行一系列改革的思考和研究。[