单韵母i-u-ü教案.docx

学习单韵母i u ü。 活动目标： 1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 活动准备： 幼儿用书或与字母i u ü读音相关的情境图。 单韵母i u ü的字母卡片。 幼儿用书。 活动过程： 学习字母i u ü的音和形。 引导幼儿观察幼儿用书第四页的图，提问：“你看到图上有什么？我们今天要学的拼音字母就藏在这三幅图中，谁发现它们了？” 根据幼儿的回答，出示相应的字母卡片，并带领幼儿跟读。请幼儿观察教师口形，模仿体会发音要领。 请幼儿说出图中哪部分与所出示的字母相似，或什么部分提示了字母的发音。 (衣服的“衣”提示了“i”的音，衣服的扣子与衣襟构成“i”的形；房屋的“屋”提示了“u”的音，房屋的门形成了“u”的形；金鱼的“鱼”提示了“ü”的音，金鱼的身体鱼眼睛构成了“ü”的形。) 教师：小朋友们，我们怎么记住ü的样子呢？谁来说说ü像图上的什么？（u像鱼的身子，上面的两点就像鱼的大眼睛） 教师：谁还有其他的办法能帮助我们记住ü呢？能用自己熟悉的字母来记住它吗？（可以用u来记住它，在u的上面加两点就是ü） 用类似的方法来学习i u。 教师：还有什么好方法来记住其他的字母呢？ 小结：刚才大家说了两种记忆方法，一种是用图画帮助我们记拼音，还有一种是用熟悉的字母记忆。这两种方法都很好。 帮助幼儿理解单韵母：今天我们学的i u ü，和上一次学的a o e ，它们合起来有一个名字叫做单韵母。 学习语境歌。 请幼儿打开幼儿用书第五页，，提问：“图上有哪些小动物？这些小动物们在干什么？” 幼儿观察已经入，并讲述图意，鼓励幼儿大胆想象和猜测小动物们的对话。 请幼儿边看图边跟教师朗读语境歌1~2遍，同时将字母卡i u ü贴在相应的位置。 发音要领： 发i时，舌头前伸，舌面前部隆起并尽量像硬腭升起，舌尖抵住下齿背，下上牙齿对齐，口型扁，自然发音。 发u时，口腔近似闭拢，双唇尽力收成圆形，使中间留一个小孔，舌头向后缩，舌面后部升起，自然发音。 发ü时。发音部位与方法与发i时大体相同，嘴唇隆成圆形，舌尖抵住下齿背，自然发音。 复习单韵母i u ü。 活动目标： 巩固对声调符号和四线三格的认识。 能在四线三格中正确书写单韵母i u ü。 活动准备： 单韵母i u ü的字母卡。 四个声调图。 四线三格。 幼儿用书。 活动过程： 复习单韵母i u ü。 幼儿复习情境歌。 引导幼儿正确读出i u ü的读音。 请幼儿单个读或分组比赛读，看哪组读得最好。 学习单韵母i u ü的四个声调。 出示分别代表四个声调的卡片，边做手势边示范其读法，请幼儿跟读并模仿。 告诉i u ü和a o e 一样，也是单韵母，它们都有四声。i 标调时去掉点，但ü标调时不能省写两点。 范读i u ü的四个声调，幼儿跟读。重点练习i u ü的二声，如教i时，可以教幼儿说：“咦，你怎么来晚了？”（二声是难点） 指导书写i u ü。 出示四线三格，请幼儿分别指出上格、中格、下格，巩固幼儿对四线三格的认识。 请幼儿打开幼儿用书第27、28页标有书写笔顺和笔画的的字母，看清每个字母在四线三格中所占的位置。 边在黑板上示范每个字母的笔顺边讲解，请幼儿模仿书写。 i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格。再写点，写在上格靠近第二线的地方，两笔写成。 u占中格，先写竖右弯，在写竖，两笔写成。 ü占上中格，先写u，在写两点，两点写在上格靠近第二线的地方，四笔写成。 4． 指导幼儿按正确笔顺在四线三格中描红。 学习声母b p m f。 活动目标： 学习b p m f四个声母，能发准音，认清形。 能正确区分b 和 p的发音和字形。 活动准备： 幼儿用书或与声母b p m f读音相关的情境图。 声母b p m f的字母卡片。 幼儿用书。 活动过程： 学习字母的音和形。 出示声母卡b p m f，请幼儿在幼儿用书第6页上找到相应的字母。 教师：谁找到这些字母了？你知道它们怎么读吗？这就是我们今天要学的声母b p m f。 示范发音：教师边读边讲解发音方法，请幼儿观察教师口形，模仿发音要领。强调b和p的发音不同时，可以用实验法，拿一张薄纸放在嘴前，发b音时薄纸基本不动，发p音时，薄纸有明显颤动。 请幼儿观察表音表形图，记忆字母的音和形。 ⑴请幼儿说出图中哪些部分与所学字母相似，或什么部分提示了字母的发音。 （菠萝提示了b的发音；小熊的推车构成了p的形，图上山坡的“坡”提示了p的音；三个蘑菇的形状构成了m的形，蘑菇的“蘑”提示了m的音；大佛的“佛”提示了f的音。） 以启发幼儿联系生活，说说这些字母还像什么。 区分声母b和p。 教师出示声母卡请幼儿观察它们的异同，强调半圆的位置不同，b是右下半圆，p是右上半圆。 将声母b和p贴在黑板上领幼儿认读，提问：“小朋友们眼睁大，哪个声母不见了？”这时拿下其中