中国语文教育历史发展轨迹总结.docVIP

中国语文教育历史发展轨迹总结 　　我国的语文教育有着几千年的历史,在大力推进基础教育课程改革的今天,对我国古代、近代、现代语文教育历史发展的轨迹从语文教育理论、教育内容、教学方法、教材建设等方面进行梳理,以求对其有一个更为清晰、全面的认识。从而为更好地借鉴先人留下的宝贵经验,推进语文教育教学健康和理性的发展提供一些有益的参考。 　　 　　一、古代语文教育历史发展轨迹 　　 　　我国古代的语文教育是源源流长的,它经历了言文教育期和古文教育期。言文教育期是指从原始社会到奴隶社会中期的语文教育。古文教育是指从奴隶社会中期至语文独立设科前的语文教育。这一时期,语文教育的发展主要有: 　　(一)从语文教育理论来看,有了语文教育的最基本的规律。这一时期,语言来自生活,生活是学习语言的大课堂。可以说,学生活就是学语言,学语言就是学生活。这一朴素的道理却是语文教育的最基本规律,与人们今天常说的“语文学习的外延和生活的外延相等”是同一道理。 　　(二)从教育内容来看,口头语言不断发展,出现口头文学。这一时期,人们在生产实践和社会交往中,靠口耳授受的方式传播和学习劳动技能,从而促使口头语言不断发展,以致创造了谚语、歌谣、神话、寓言等口头文学。而谚语、歌谣、神话、传说是我国语文教育的重要内容。另外,春秋战国时期的历史散文、哲理散文;汉魏六朝的辞赋;汉代的乐府民歌;魏晋南北朝的田园山水文学