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高职院校体育教学的现状及优化对策的研究 　　摘 要： 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是我国改革开放之后逐渐发展起来的一种教育模式。党的十八届三中全会提出要兴办职业教育，促进职业教育快速发展和进步。高职教育与传统高校的教育模式和培养目标都存在着显著地差异性，在体育教学过程中，其差异性就更为明显。但是在长时间的办学过程中，高职院校的体育教学模式都是按照大专院校的教学模式进行，缺少对人才培养的关注度，教育理念和教学模式已经不能适应职业教育对高等职业院校体育教学提出的全新要求。本文主要就高职院校体育教学存在的问题进行了分析，然后提出了相应的优化对策，希望通过本次研究对更好的提高高职院校教学的质量有一定的促进作用。 　　 关键词：高职院校 体育教学 存在问题 解决对策 　　 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0130-02 　　高职院校体育教学过程中，因长期受到传统高校体育教学观念的影响，使其体育教学改革发展的十分缓慢，并且关于高职院校体育教学改革研究也比较少，因此重点研究高职院校体育教学过程中存在的不足是进行改革的前提。职业教育作为培养社会需求的职业型技能人才，不仅需要具备过硬的专业技能，同时，还应该具备高超的身体素质，因此，对高职院校的体育教学进行改革就显得十分重要了。 　　一、高职院校体育教学过程存在的问题分析 　　1.缺乏体育精神 　　体育精神应该包括三方面的内容，一个是人对体育从情感方面的认同，一个是体育的价值观念，还有一个就是体育的意志品质方面。体育教学是全面推进素质教育的重要组成部分，与职业学生智育和德育一样处于重要的位置上。现阶段，我国很多高等职业院校都在积极进行教学改革，而改革却也会涉及到体育教学改革，因此，在教学过程中，我们需要重视体育教学，重视对体育精神的培养，但是在现在很多高职院校中，大都会忽略这一点，很多学校的体育教学改革都是走走形式而已。 　　2.体育教师缺乏 　　师资力量的缺乏，一方面是进入新世纪以后我国高等教育不断扩大招生，结果学生的数量越来越多，而教师的数量不增反减。对于高职院校来说，这一现象更为明显，学生的数量不断增加，而体育教师的数量却没有增加，则就造成了师资力量缺乏的现象，另一方面很多从体育院校毕业的学生从待遇和各个方面的需求分析，更愿意到普通高等院校从事体育教学，都不愿意到职业院校从事体育工作，相对于高等院校来说，高职院校引进体育教师的难度更大，这样学生和体育教师之间的数量差距越来越大，最终导致了高职院校的体育教学存在显著的不足，使得教学存在形式化的现象。 　　3.体育课程设置不明确 　　现阶段，传统的体育教学和竞技体育教学依然存在很大的分歧，这些教学理念和教学方法仍然在讨论和发展中。高职体育教学过程中，体育教材并不是十分的统一，教材内容很多情况下都不符合实际的教学需求，其内容在促进学生全面进步和发展过程中不符合实际的教学需求。很多学生都反映，体育教材中的很多内容都没有什么作用，这就需要高职院校的教学部门对教学需求进行详细而全面的分析之后，再确定使用哪种教材。 　　4.体育教学缺乏体育职业特征 　　高职教育的教学目标是使学生在掌握一定理论知识的同时，具备实践操作的能力，从而能够在实际生产、及未来的岗位工作中发挥其应有的作用。高职教育主要应该注重学生的技能型和实用性，这就要求在进行体育教学过程中，需要向学生积极的渗透所学专业的职业特征，为保证学生将来更好的适应岗位需求做充分的准备，但是就现阶段我国高职院校体育教学现状来看，体育教学过程中体育教师并不能做到这一点。 　　5.高职院校体育教学方法、教学模式和学生评价方面存在不足 　　高职院校体育教学采用的方法多数都是填鸭式教学或者灌输式教学，在课堂上和练习过程中，只是让学生一味的死记硬背理论知识，让学生盲目的去模仿，不注重素质教育，不注重学生创新意识和自我意识的教育和培养，只是单方面的追求学生卷面上的成绩。高职院校体育教学评价过程中，都是按照期末成绩对学生进行评价，每次考核内容都是那么几个规定的动作，考核形式十分僵化，不符合体育教学改革的需求，而这种用成绩来评价学生学习的情况，其并不能真实反映出学生学习的实际情况，这样的评价方法并不利于去培养学生的体育精神和体育能力，更别说让学生掌握一定的体育项目了。 　　二、高职院校体育教学的优化对策分析 　　1.摆脱束缚，更新思想 　　现阶段，高职院校体育教学过程中，深受传统高等院校教学理念的束缚，严重阻碍了现代高等职业院校体育教学改革的进程，因此，在教学过程中，高职院校应该大胆改革，勇于挑战传统，摆脱传统思想的束缚，不断更新教学理念和教学方法，只有这样才能保证高职职业教育放开手去改革，去变化