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高职院校学生学习风格的研究 　　摘要：在全面提高高职教育质量的背景下，各种适合职业教育的教学方法层出不穷。但是，对高职学生的学习风格的研究却不多见。采用VARK 量表（7.0版）对某骨干高职院校电子类专业2008、2009级近千名学生的学习风格进行调查，并依据调查结果对高职课程改革进行反思，对学生学习方法引导提出建议，对于提高高职院校教学质量，贯彻因材施教教学原则，促进学生全面发展具有实践意义。 　　关键词：高职院校；学生；VARK；学习风格；学习方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0021-03 　　 　　学习风格的概念由美国学者哈勃特?塞伦（Herbert Thelen）于1954年首次提出，研究者从学习者个人生理因素、心理因素和社会环境因素的角度研究个体在学习方法、学习进程、学习倾向上存在的差异，从而为分析学习者学习内部的动态心理过程和个性特征提供了新的视角，同时，为教师贯彻因材施教的教学原则提供了理论依据和参照，因此学习风格被誉为“现代教学的真正基础”。 　　近年来，伴随着国家示范性高职院校建设项目的深入开展，建设课程与教学资源库，开展新一轮国家骨干高职院校建设，提高教学质量，深化教育教学改革已经在高职院校中深入人心，各种职业教育的教学方法、课程模式得到广大高职院校的认可，其中以项目课程、任务引领型课程