常见的制作洋葱鳞片叶表皮观察植物细胞.ppt

课 前 准 备 预习，自愿准备感兴趣、想观察的植物材 料，如：洋葱、番茄、黄瓜、香蕉、辣椒 等；3H铅笔。????? 洋葱鳞片叶、番茄果肉、新鲜的黄瓜、清 水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布，吸水 纸、载玻片、盖玻片 、显微镜。课前培训6 名组长。 1、取镜和安放 在取材后没能将它展平导致的。 2、有的同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了，那这又是哪步操作不正确导致的呢？ 实验中问题的分析与解决 实验时没有滴加清水，或者滴加清水过少，就会出现这样的情况。 3、有的同学制作的装片，细胞轮廓不太清晰，洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙，不利于观察。这又是为什么呢？ 实验中问题的分析与解决 水滴的太多了 4、一位同学制作的临时装片，在盖玻片旁边到处都是清水，再滴加稀碘液之后，更是满载玻片上都是水，染液也不能被吸水纸顺利吸引。 实验中问题的分析与解决 5、显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在玻片上？物镜上？还是在目镜上？ 边观察边移动玻片，如果污点也跟着移动，则污点在玻片上； 边观察边移动目镜，如果污点也跟着转动，则污点在目镜上； 如果以上两种都试了，污点未跟着转动，则污点在物镜上。 实验中问题的分析与解决 设计意图 教师及时发现问题，学生“改中学”。  再次练习制作临时装片 3、每个人完成实验报告，并把在制作临时装片 过程中遇到的疑惑和对该实验的创新之处写在 实验报告中。 1、学生结合前面交流后明确所要注意的事项， 进行二次制片和观察； 2、组长检查组内学生完成情况，填写评价表； 该部分是本节课的重点和难点，学生通过动手制作临时装片，培养学生的动手能力和合作精神。通过教师和小组组长的共同指导，规范学生的实验操作，为成功完成本实验奠定基础。既落实了目标，又突破了难点。 设计评价标准，为组长对组员的评价提供依据 。 其他植物细胞 番茄表皮细胞 青椒表皮细胞 青椒果肉细胞 番茄果肉细胞 香蕉果肉细胞 香蕉外果皮导管 其他植物细胞 练习绘制细胞结构图 培养学生的绘图能力和对比观察的能力，画出植物细胞的结构简图，对细胞结构进一步的认识。 怎样才能画好生物图，有哪些注意事项？ （1）在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。 勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画； （2）图的大小要适中，各部分的比例要正确，务必使图像真实； （3）图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。 不能涂阴影表示暗处）； （4）字尽量标注在图的右侧，用尺引出水平的指示线，然后写字； （5）在图的下方写出所画图形的名称，如下图所示： 生物绘图口诀 ： 真实科学是第一， 大小位置掌握好， 线要轻轻点要圆， 名称标注要齐全。 自 主 学 习 1. 绘图。 学生根据自己看到的细胞，如实绘制植物细胞结构简图，对细胞结构进一步的认识。 2.表达与交流。 学生以第一人称的拟人手法，说出细胞各结构的名称和功能。 3.整理仪器。 教师指导学生整理仪器，清理实验桌，养成规范的实验操作习惯。 每个学生都是独立的人，只有建立在学生独立学习基础上的课堂教学，才有可能走在发展的前面，并推动发展。——余文森 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 挑选有代表性的装片、绘图进行交流，自评互评，老师点评。对少数同学绘图中主观臆造，提出批评，让学生养成严谨务实的实验作风。 展示交流 任务评价 老师“导评”，学生“评中学”。 设计意图 保护和支持 保护并控制物质的进出 进行光合作用 内含遗传物质 内含细胞液 新陈代谢的场所 植物细胞的结构示意图 细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质 口头作文：简述细胞各部分的名称和功能。 教是为了不教——陶行知 课改的 核心理念 实现课程功能 的转换 形成积极主动的学习态度 把学生至于主体地位 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学过程 整理仪器，清理实验桌，养成规范的实验操作习惯。 1、小组交流学习所获。 2、教师