《藤野先生》课件12043.pptVIP

鲁迅 藤野先生 鲁迅 [教学目的] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义情感。 [教学难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 [教学要点] 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。 [教学内容与步骤] 一、 比一比,做一做 *注音* 樱（ ）花 绯（ ）红 倘（ ） 颇（ ）冷 芋梗（ ）汤 杳（ ） 解（ ）剖 　畸（ ）形 诘（ ）责 瞥（ ）见 　荟（ ） *根据拼音写汉字* wǎn( )如 guǒ ( )脚　nì ( )名 不( )xùn 枪bì ( ) yù( )所 二、 1、由学生介绍鲁迅其人及作品 鲁迅生活的绍兴河埠 鲁迅（1881——1936）生于浙江绍兴，原名周树人,字豫才,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及背景。 　 　课文写于１９２６年，回忆了　１９０２——１９０６年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年四月到日本，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小相》诗中发表“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医.两年后弃医从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出文化偏至论等一系列论文。 1908年从章太炎学说文解字,加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 仙台医学专门学校 课文，回答问题 文中出现了几个主要地名？ 藤野先生的原名是什么? 鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 别人是怎么说藤野先生的？ 对藤野先生无论是直接的，还是间接的描写，都用了那些手法？ “我”和藤野先生直接交往的事有几件？ 在仙台“我”还遇到了什么事？ 三、 (东京、仙台) (藤野严九郎) (“很瘦的先生,八字须,戴着眼 镜,挟着一叠大大小小的书.””便用了缓慢而很有顿挫的声调.”) (穿衣服太模糊,忘了带领结;冬天穿一 件旧外套,寒颤颤的,被别人疑心为扒手) （动作、语言、外貌描写） （四件。为“我”添改讲义； 为“我”纠正解剖图；关心“我”的解剖实验；向“我”了解有关中国女人 裹脚的事。） （匿名信事件和看电影事件） 快速浏览课文，完成下列各题 再读课文，理清文章结构 第一部分：（１—３）见藤野前，在东京 第二部分：（４—35）与藤野 第三部分：（36—38）对藤野的怀念 相识 相处 离别 刻画藤野先生，突出他的品质 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 学者形象 藤野严九郎 四、 治学严谨 生活俭朴 记叙了“我”与藤野先生的几件事，表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 正直热诚 纠正解剖图—— 治学严谨 关心实习—— 没有民族偏见 了解裹脚—— 课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神 [教学要点] 1、指导学生对表现作者的强烈爱国主义思想的片段、内容加以分析理解。 2、体会本文语言具有感情色彩的特点。 [教学内容和步骤] 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想那