当讨论中出现较多同质意见时教师要鼓励异质性-盐城师范学院.PPTVIP

南京师范大学地理信息科学江苏省重点实验室 盛业华教授 * * * 第三节 地理教学基本方法 一、以语言传递信息为主的教学方法 二、以地理理性思维为主的教学方法 三、以直接感知为主的教学方法 四、注重学生探究学习的方法 五、注重学生合作交流的方法 六、地理教学方法的优化组合 五、注重学生合作交流的方法（一）合作学习法（二）讨论教学法（三）角色扮演法 1、合作学习的内涵 合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 ---美国的斯莱文 合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。 ---美国的约翰兄弟 合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系 –我国王坦老师 课堂合作学习的特点 目标 趋向 个体 尽责 群体 互赖 多维 互动 成果 分享 说一说：课堂合作学习的优点？ 改变学生 参与方式 培养学生 合作精神 个体性学习 和竞争性 学习结合 提高学生 积极性 …… 教师创设情境，激发学习兴趣 2、合作学习的环节 目标呈现 教师讲解 小组活动 组间交流 反馈提高 达标测评 P107 启发引导，教授学习方法 组内交流前每个成员的独立思考；组内交流中的个人发言、群体行为、与教师