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如何有效进行小学英语阅读教学 广东外语艺术职业学院 吴志强 主要内容 一、小学英语阅读教学的重要性 二、小学英语阅读教学的目标 三、阅读教学中存在问题 四、怎样有效进行阅读教学 五、小学英语阅读教学的一些策略 六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想 七、结束语 八、分组讨论 一、小学英语阅读教学的重要性 1．《英语课程标准》对小学阶段“读”的要求： 一级 (3-4年级) （1）能看图识字； （2）能在指认物体的前提下认读所学的词语； （3）能在图片的帮助下读懂小故事。 一、小学英语阅读教学的重要性 二级 （5-6年级） （1）能认读所学词语； （2）能根据拼读规律读出简单的单词； （3）能读懂教材中简短的要求或指令； （4）能读懂问候卡等中的简单信息； （5）能借助图片读懂简单的故事和小短 文，养成按意群阅读的习惯； （6）能正确朗读所学故事或短文。 一、小学英语阅读教学的重要性 2．阅读是语言学习的一个重要方面。 阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。阅读不仅是巩固和扩大词汇量的好方法。它还可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。（越是高年级阅读越重要！学那么多生词、语法和句型，就是为了更好地阅读等。） 二、小学英语阅读教学的目标 1．使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发 英语学习的兴趣； 2．使学生在阅读中了解信息，丰富知识， 发展思维能力； 3．使学生在语篇中学习语言知识，培养和 发展阅读技能。 三、阅读教学中存在的问题 1．教师的片面观点 在小学英语教学中，不少教师侧重于听说训练，而忽视了对学生读写能力的培养。他们认为小学生的英语口语表达能力有限，让其阅读显得难度太大，因而很少在课堂上开展阅读活动，这直接制约了学生英语水平的提高。 还有部分教师为了应付学校、以及上级部门的质量监控，只教书上与词汇学习、句型学习、对话交际学习有关的内容，而那些能培养学生语感语调的儿歌，丰富学生课外知识的故事，这些教师认为反正考试考不到，把它们搁在一旁，把大部分时间花在做各种各样的练习上，培养了一批很会做题的小学生。 三、阅读教学中存在的问题 2．阅读活动狭窄 在阅读教学中，始终围绕着课文内容转，不敢逾越教材半步，用死了课文。如千篇一律的教学程序“教单词，学语言点，读课文，做练习，复述”，看似把课文教透了，学生也读会了，但没有真正的体现阅读教学的目标要求，学生的阅读能力得不到发展。 （能否注意阅读能力的培养、拓展、课外阅读、创设阅读环境？外国小学如何用课本？） 三、阅读教学中存在的问题 3．阅读训练盲目 受传统教学的影响，部分英语教师误以为把做大量的阅读理解题当作提高阅读能力的简单易行且行之有效的方法。设计阅读训练缺乏规划，随意盲目。忽视了学生的情感因素，使整个阅读教学变的死气沉沉，致使学生对阅读失去了兴趣。 （如何使学生有趣阅读？） 三、阅读教学中存在的问题 4．过分注重学习语言知识，阅读的目的似乎仅仅是借助所读的语言材料来学习语音、语法、词汇、句子结构等。 部分教师重点讲授语言点，导致学生以为阅读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。忽视培养学生语篇分析能力，使学生变得“见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知识面，培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。 四、怎样有效进行阅读教学 （一）阅读教学的方式 两种： 第一种方式是把阅读材料放在每一单元的前面，在阅读材料中包含了本单元的新词和新句。在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称这种方式为“基于阅读的教学”； 第二种方式是把阅读材料放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材（或者叫做一种阅读学习的材料）。 如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材。 -第一种方式。（还有新概念英语，高中和大学课本等） 比如PEP人教版的教材。 -第二种方式。（还有部分初中教材等） 四、怎样有效进行阅读教学 （二）阅读教学的准备工作 ? 1. 分析教材（阅读材料） ? 分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。 分析教材的方面有： （1）教材中对阅读材料的要求是什么？ （2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？ （3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。 四、怎样有效进行阅读教学 1. 分析教材（阅读材料） 例如PEP教材中的阅读板块： ? 高年级阅读板块是在每单元的A、B项的第五或第六个板块（Read and writ