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中国特殊教育发展剖析 　　【摘 要】特殊教育是人类文明形态的一大表征，是国民教育的有机组成部分。教育对特殊人群所产生的影响极为重要，没有特殊教育的教育是不完整的教育。了解特殊教育的发展历程，梳理发展中存在的问题，对问题提出建议，这对于发展特殊教育有着积极意义。 　　【关键词】中国特殊教育 发展 问题 建议 　　【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0016-03 　　传统广义的“特殊儿童”包括了超常儿童和身心有障碍的儿童，本文仅以残疾人教育为对象展开讨论。每个个体都有实现自我发展的权利，这种发展可以为有特殊需求的学生展现其生命价值，挖掘生命发展的无限可能。 　　一 中国特殊教育发展历程 　　1.中国古代特殊教育 　　尊养残疾人是中国古代社会的主流意识。早在尧舜禹时代就已出现了残疾人教育，“典掌乐事”的“夔”就是“专职教育家”，而在夏商周，已出现“教瞽蒙”乃至“五疾”人群的公立性质的残疾人教育。特殊教育在奴隶社会有了更大的发展，商代、周代出现了专门的盲人学校。然而这个时期的特殊教育教育对象主要集中在盲人，而且也只是个别现象，因此也只能算是一种萌芽形态而不是正规的特殊教育。 　　2.中国近代特殊教育 　　曾在普鲁士籍传教士郭士立创办的澳门女塾就读的容闳记载：“古（郭）夫人携盲女三人赴美，此三女乃经予教以凸字读书之法。