《唐雎不辱使命42532613》-精选·课件.pptVIP

* 《战国策》 新课标九年级语文（上）创新教案课件—— 课件制作：虎门四中 丁万新 2012、10 教学目的 1、疏通本文的文言词语。 2、学习唐雎不畏强权、为敢于斗争、善于斗争的精神。 3、朗读、翻译、复述课文。 教学设想 重点： 1、朗读、翻译、复述课文；评析人物的语言、动作、神态等细节描写。 2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 难点： 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、探讨唐雎不畏强权、为敢于斗争、善于斗争的精神。 教学课时： 三课时。 教学内容和步骤 第一节 教学要点 1、检查预习作业 2、《战国策》简介 3、串讲翻译一、二段 教学过程 一、检查预习作业 1、齐读课文 2、正音正字 雎（ ） 跣（ ） 祲（ ） 缟（ ） 傀（ ） 挠（ ）　抢( ) 　谕( ) 3、看图复述故事情节 jū xiǎn jìn gǎo guī náo qiāng yù 二、关于《战国策》 《战国策》又名《十二国策》、《国策》、《国事》等，它是西汉刘向把战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，共33卷。分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，主要记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。从中可以了解当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 它叙事长于铺陈，多加渲染夸张；语言生动流畅；善于运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 三、导入新课 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵 游侠之士的形象，虽然他 最终失败被杀，但他的故 事却一直为后人传诵，给 我们留下了深刻的印象。 今天我们要学的是历史上 一个类似刺秦的故事。下 面请大家自读一下这篇出 自《战国策·魏策》的历 史短篇。 《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文或小说来读。这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，却被安陵君拒绝，由此引起了两国之间的一场外交斗争。 这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服了秦王、保全了国土的经过。表现了唐雎临危不惧、智勇超群、英气逼人的大无畏精神。 安陵君曰： “大王加惠，以大易小， 甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。” 四、串讲翻译一、二段 秦王使人谓安陵君曰“寡人欲以五百里之 土地易安陵，安陵君其许寡人？” 【使】派。【谓】对…说。【以】用…来。 秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的 【易】换。【其】表语气。 【许】答应。 土地换取安陵，安陵君能答应我吗？” 【加惠】施予好处。 安陵君说：“大王施予好处，拿大的来换取小的， 【虽然】即使这样。【于】从。 【弗】不。 那很好；即使这样，我从先王手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。” 秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 【因】于是。【使】派。【使】出使。【于】到。 秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 易安陵，安陵君不听寡人，何也？ 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来 换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？ 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者， 以君为长者，不错意也。 【以】因为。【错】通“措”，放置。【意】心里。 【且】再说。【以】凭借。 再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来， 是因为他是个忠厚的长辈，所以我不打他的主意。 今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？” 唐雎对曰：“否，非若是也。 安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也，岂直五百里哉！” 【请】让。【广】使动用法，“使……扩充”。 如今我拿十倍的土地（来交换），让他扩大领土 可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？” 【轻】意动用法，小看。 【与】通“欤”，吗。 唐雎答道：“不，不是像您说的这样！ 安陵君从先王那里继承了这块土地，并且守住它， 即使你拿一千里的土地，也不敢交换，何况五百里呢？” 【虽】即使。【岂直】岂只；何况。 五、作业 1、词类活用 ①轻寡人与 ②请广于君 2、朗读、翻译一、二段 轻，形容词作动词用，即意动用法： “认为……轻”