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主体生产实践初析 　　［作者简介］孟志国，哲学博士。现为解放军炮兵指挥学院军队政工教研室讲师。研究方向为哲学与教育。 　　（解放军炮兵指挥学院军队政工教研室，河北 廊坊 065000） 　　摘 要：教育的本质是人类世界的主体生产，是与诸如物质生产实践、社会交往实践、精神生产实践相并列的人类实践的基本形式之一。这一观点的提出，在对于忽视主体生成做法的纠正、对于帮助打通对人的活动、文化整体性的理解、对于帮助深化对教育与创造的关系的认识对于帮助更加自觉深入地理顺教育和经济建设的关系，都有极大的意义。 　　 　　关键词：教育；实践；基本形式 　　 　　虽然教育对人类文化的产生和发展影响和作用巨大，但在目前流行的对马克思主义哲学的体系建构中，体现不出这一内容。因此，我们认为对教育进行哲学上的探讨仍有必要。 　　 　　一、对教育本质的传统认识 　　 　　对教育的本质，我国目前在基本内容上还没有超出二十世纪七十年代末、八十年代初的认识。这些认识很好地反映出学术界对教育在人类文化中的定位还没有达到清醒的自觉的程度。在当时，主要有四种观点［1］P.42―48。 　　第一种观点可以概括为“上层建筑说”。这种观点认为的：“在整个社会结构中，教育属于社会意识形态的范畴，具有上层建筑的共同的特点。”“教育受经济基础决定，在阶级社会里，教育中的哲学、思想观念、教育目的、制度及教学内容