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高职院校女生的素质教育课程建设的思考 　　摘 要：当前，高职女生素质教育课程在实践层面出现了不同的取向，需要从女生的自身、职业、生活等三个维度重新思考女生素质教育的需求，并通过融入人才培养方案、融入课程目标、融入课程形态、融入课程教学互动、融入学业评价等去寻求其建设路径。 　　关键词：高职院校；女生；素质教育；课程建设 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）21-0078-04 　　课程“来源于拉丁文词汇‘currere’，意思是‘跑道’。这个概念意指一段路程……”[1]。女生素质教育课程鉴于女生的身心特点及其面临的职业、生活等问题不同于男生，需要“量身订制”的一段别样的“旅程”，且其范畴已超出课堂教学所能涵盖之范围。近年来许多高职院校纷纷开设女生教育课程，探索女生素质教育之路，其理念与实践值得进一步思考与厘清。 　　一、课程现象：当前高职女生素质教育课程的实践取向 　　各高职院校开展女生素质教育的现实起点各不相同，因而在课程的形态、设置、组合、教学方式方法等方面也有所不同。因此，可以通过对最可见、可把握的课程现象入手，来思考当前高职女生素质教育课程在实践层面所折射出来的课程目标取向。 　　（一）把女生素质教育理解为男女平等教育 　　“女人不是天生的，而是被后天塑造成的”――法国存在主义哲学先驱，著名女性主义学者波伏娃的