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中小学校园暴力表现形式及家庭原因剖析 　　摘 要：研究描述了校园暴力的几种主要表现形式，从家庭的教育观念、教育方式，家庭完整性、父母外出务工等8个因素分析了校园暴力产生原因。 　　关键词：中小学；校园暴力；表现形式；家庭原因 　　中小学校园暴力是发生在中小学校园里的暴力行为，是以对校园师生的人身、财产等为侵害目标，采取暴力手段实施，对被害人的身心健康和生命财产安全等造成极大的损害。中小学校园暴力行为危及教师、学生的生命、健康与自由，对相关学生的健康成长有极大的危害性，对社会未来的稳定和繁荣存在潜在危害。 　　一、校园暴力行为的表现形式 　　1、打架斗殴。青少年血气方刚，年轻不懂事，常常为一些小事就大打出手，把暴力视为解决矛盾冲突的有效的手段之一。常常是言语上有些不合，小矛盾就发展为拳脚相加的场面，本来很小的纠纷，有些学生就偏选择暴力进行处理，似乎只有暴力能够解决这些冲突。暴力冲突的结果，往往是造成身体巨大伤害。如5月四川宜宾市五矿中学发生一起学生斗殴事件，造成1名学生当场死亡，2名学生送医院抢救无效死亡，还有1名学生受伤。 　　2、抢劫。抢劫发生的情况较多，常见的就是高年级学生向低年级学生索取财物，那些无心读书，身体比较强壮的学生，常会纠集一伙人在校园内人比较少的角落，在教师更难监管的宿舍楼中，或在学生往返学校的途中进行抢劫。许多受抢劫学生都会迫于无赖，掏钱给他们，但往往在心理造成很大危害，留下心理阴影。每当受害者想起抢劫情形时，还是有恐惧心理。如果学生身上的钱少，亦或是没有钱，很可能会遭到群殴。 　　3、欺负。如果说斗殴和抢劫是为一定利益而导致的话，欺负可能更多时候没有利益的成分。欺负的一方可能就是为了心理痛快，有时采用语言暴力形式，如给他人起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种程度的侵害行为；有时就对弱小的同学进行挑衅，施加肢体攻击，打痛打倒对方心理才舒服。 　　4、性暴力。性暴力最严重的是强奸行为，一旦发生，对受害者及受害者家属将会造成重大影响。现在发生的性暴力主要有借故触碰身体，强迫接吻及抚摸或被强迫进行性行为及拍摄裸照等。发生这些性侵犯的场所主要是在学校内部的寝室、饭堂和一些比较偏僻的地方。女性暴力事件趋于严重，如9月，陕西某中学的5名学生在宿舍内被高年级同学持刀威胁脱光衣服拍裸照，多人被殴打和猥亵后引发耳膜穿孔、下身出血。 　　5、凶杀。中学校园内凶手事件发生频率较小，但一旦发生却是极为严峻的一种行为，影响力较大。国内外诸多报刊杂志上，可以看到诸多关于校园凶杀的事件。新余市某中学高一年级晚自习期间，学习委员因维持课堂纪律问题与同班男生发生口角，该男生用水果刀往学习委员身上捅一刀，后送医院经抢救无效死亡。校园凶杀往往因为一时之恨发生，给双方家庭带来巨大的伤害。 　　二、校园暴力产生的家庭原因分析 　　引发校园暴力行为的原因是多方面的，家庭教育、社会风气、学校教育和学生自身特征，都可能导致青少年暴力行为的产生。本研究从家庭方面来探讨校园暴力产生的原因。据调查反映，30%-40%学生的暴力行为是家庭问题引发。专家认为，家庭教育的缺失或失败是导致校园暴力的主要根源。 　　1、家长教育观念错误。有些家长心中不能把握大是大非观念，担心孩子在外面吃亏，遇到孩子发生了欺负别人的行为，也会极力寻找理由袒护小孩，这会滋长孩子心中的恶念。如有些孩子从小就养成了爱打架、爱欺负别人的习惯，有些家长看到孩子闯了祸，不仅不制止孩子的暴力行为，反而教育孩子，打架时不要上当，打架就要打赢，打了别人无非就是出钱医治。如果自己的孩子在打架中吃亏了，不管孩子对错，家长就找学校算账。 　　2、教养方式不当。下列教养方式可能导致孩子暴力行为：拒绝型，家长通常忽视孩子，对孩子不提要求。当孩子表达出有交流愿望的要求时，家长可能会找借口拒绝。这类亲子关系会使儿童在集体生活中攻击性强，逆反性、反抗性大，在学校中欺负别的学生的可能性大；支配型，父母对孩子有非常明确的要求和期望。但要求和期望建立在父母的个人价值观上，忽略孩子自己的内心需求，孩子的事情都由父母代为决定。支配型亲子关系会使儿童易表现为性格混乱或性格内向，情绪消极、低沉；容易冲动，在集体生活中看到弱者，非常傲慢；溺爱型，受到过分溺爱的孩子，心理成熟偏晚，一般自控能力差，情绪易激动，好争强好胜，养成惟我独尊、自私狭隘等不良性格。在学校，不懂得谦让，遇到冲突相互之间谁都不让谁，谁也不怕谁，冲突就自然增多；矛盾型，表现为爸爸严管妈妈袒护、或是妈妈严管爸爸袒护，夫妻之间没有统一的教养方式，且反差较大，父母教养不一致的亲子关系易使性格外向的儿童说谎，言行不一，易产生不良反社会行为，使得孩子从小就有了做了坏事也有人袒护的心理，在外面攻击别人也不用担心受罚。 　　3、外出务工家庭缺失