浙江省说课比赛方程根与函数零点之七.pptVIP

方程的根与函数的零点 方程的根与函数的零点 * 方程的根与函数的零点 3 重点难点 4 教学过程 5 教法学法 2 目标分析 1 教材分析 对教材的理解与把握 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 教材特点： 教材地位和作用： 《数学分析》中的价值定理下放中学课程。 从中学教材结构看，起着承上启下的作用。 教材的地位和作用 1 承上 启下 2 本课内容可以看作是函数概念的一个子概念，是函数概念外延的一次扩充。给出函数零点概念的目的是把函数与方程联系起来，把所有的中学代数问题都统一到函数的思想指导之下，从这个角度看本节课应承载建立函数与方程数学思想的任务。 本节课的主要教学内容是函数零点的定义和函数零点存在的判定依据，这两者显然是为“用二分法求方程近似解”这一“函数的应用”服务的。 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 教学目标 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 了解函数零点的概念 理解函数零点与方程根的联系 掌握零点存在的判定方法 培养学生的归纳概括能力。 经历“类比—归纳—应用”的过程 感悟由具体到抽象的研究方法 体验探究的乐趣 学会用辨证与联系的观点看问题 认识到万物的联系与转化 学情分析 (1)基本初等函数的图象 和性质； (2)一元二次方程的根和 相应二次函数图像与x 轴的联系； (3)具备将“数”与“形”相 结合及转化的意识。 学生具备的 学生欠缺的 (1)应用函数解决问题的 意识还不强； (2)由特殊到一般的归纳 总结能力还不够； (3)理论型思维能力需进 一步培养。 目标分析 教学过程 教法学法 教材分析 重点难点 重点难点 重点 理解函数的零点与方程根的联系，掌握函数零点存在性的判定依据。 难点 准确理解概念，探究发现函数零点存在的判定依据。 目标分析 教学过程 教法学法 教材分析 重点难点 问题情境—建立模型—解释—应用和拓展 直观类比—实践体验—归纳总结—发展问题 教法与学法 体验学习及问题探究教学方法，通过学生亲历教师预设的各种问题情景，引导学生开展创造性的学习活动，不但使学生主动掌握知识，而且要培养学生的独立探究能力和态度。 教法选择 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 学生学习 (1)注重由特殊到一般的直观归纳； 教法与学法 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 (2)重视对概念的准确理解； (3)强化方程与函数之间的转化意识，掌握方程根 的个数问题的一般处理方法。 课堂教学导图 创设情景，揭示课题 互动交流，研讨新知 巩固深化，发展思维 归纳整理，整体认识 课后反馈，作业布置 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 (约3分钟) (约20分钟) (约15分钟) (约2分钟) 创设情景，揭示课题 设计意图：对教材进行二次处理，从学生的“最近发展区”提问，引发学生的好胜心和求知欲，并点明课题。 探究(1) 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 互动交流?，研讨新知 一元二次方程和相应函数图象与x轴交点的关系： 一元二次方程根的个数 图象与x轴交点个数 图象与x轴交点坐标 设计意图：回顾二次函数图象与x轴的交点和相应方程的根的关系，为一般函数及相应方程关系作准备。 填一填 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 结论：一元二次方程的根即为一元二次函数图象与x轴交点的横坐标。 上述结论对其他函数成立吗？ 看下列函数的图象： 设计意图：通过观察几个特殊函数图象，将结论推广到一般函数，体现了由特殊到一般的思想。 互动交流，研讨新知 议一议 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 归纳 互动交流，研讨新知 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 1、函数零点的定义： 互动交流，研讨新知 设计意图：通过实例区分概念，函数零点是具体的自变量的取值，而不是一个点，同时也为三个等价关系的得出做好铺垫。 求一求 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 互动交流，研讨新知 以下三个结论有相关性吗？ 有些方程问题可以转化为函数问题来求解，函数问题有时也可转化为方程问题，这正是函数与方程思想的基础。 想一想 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 巩固练习 设计意图：巩固概念，熟悉函数零点的求法，即求相应方程的实数根。 练一练 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 互动交流，研讨新知 (时间) (气温) 下图是富阳市1月份的某一天从0点到12点 的气温变化图， 假设气温是连