虞红霞-山西大学教育硕士.DOCVIP

新课程背景下城镇小学“学困生”的成因及转化对策研究 导 论 PAGE 40 PAGE 50 山 西 大 学 2009届在职人员攻读教育硕士专业学位论文 新课程背景下城镇小学“学困生” 的成因及转化对策研究 作者姓名 虞红霞 指导教师 任桂平 讲师 张杨管 中教高级 学科专业 教育硕士 研究方向 教育管理 培养单位 教育科学学院 学习年限 2006年 3 月——2009年 7月 二〇〇九年七月  目 录 导论…………………………………………………………………………………1 第一章 新课程背景下城镇小学学困生的现状特征……………………………5 （一）小学学困生的表现特征………………………………………………………5 （二）小学学困生的心理特征……………………………………………………6 第二章 新课程背景下城镇小学学困生的形成原因分析………………………7 （一）小学学困生的形成主观原因………………………………………………7 （二）小学学困生的形成客观原因………………………………………………10 第三章 新课程背景下城镇小学学困生转化的对策……………………………15 （一）统一认识，树立正确的教育价值观念……………………………………15 （二）营造氛围，积极创造学困生转化的良好社会环境与和谐的校园文化…16 （三）尊重生命，培养学困生优良的学习心理素质……………………………19 （四）因材施教，探索学困生转化的教育新思路 ……………………………… 24 （五）家校共育，形成转化小学学困生的合力…………………………………28 结束语………………………………………………………………………………30 注释…………………………………………………………………………………31 参考文献…………………………………………………………………………33 附录……………………………………………………………………………35 致谢…………………………………………………………………………………42 中文摘要 当前，新一轮课程改革已进入了小学课堂。新课程强调在教学过程中，以发展、提高学生素质为主，让每个学生都得到发展。随着新课程改革不断地深入和发展，我们也应该清醒地看到，由于社会发展中产生的负面因素，新课程的教学改革也存在着不容忽视的问题。新课程背景下产生了新的学困生，主要原因不再是教材与教学方法的问题，而是受旧的教学观念的束缚，受变异多端的家庭环境和家长的错误观念、社会环境中的生存观念和价值观、应试教育顽劣不改反而强化造成精英教育的影响。在这些观念引导下，新课程背景下小学学困生不仅不能得到真正的转化，而且会产生更多的小学“学困生”，他们几乎总是一个“被人遗忘的角落”。为了全面贯彻党的教育方针，适应新课程改革及素质教育的要求，就必须帮助转化小学“学困生”，对小学“学困生”的教育，是涉及普及九年制义务教育实施的大问题。作为小学教师，应立足于教学的实际情况，客观地去了解新课程背景下小学“学困生”的心理因素和学习现状，通过探究小学“学困生”形成的原因，找出一条适合大面积提高小学“学困生”综合素质的有效途径，采取相应的对策对小学学困生进行认真系统的教育转化，充分挖掘出他们的潜力，让他们增强学习信心，养成良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式，使他们成为人格完善的人，使他们智力得到正常开发，养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础，为国家培养更多的有用人才。 本文研究的是新课程背景下沿海发达地区中小城镇小学的特困生。深入探究在这个特定时代里，学困生的学困新特征，新课程背景下城镇小学“学困生”形成的原因，并提出相应的转化对策，改善学习困难学生的内部动力系统，改进课堂教学，在现有的条件下通过教师的努力尽可能的减少小学“学困生”的数量并对他们进行必要的转化。从而于新课程背景下的“以人为本”、“为了每个学生的发展”、“让每一个学生个性获得充分发展”的目标达成，有利于素质教育的深入发展，以适应建设和谐校园、和谐社会的要求。 基于上述问题的思考，进行了浅显的探析。 论文共分五部分： 导语：学习困难问题是一个世界各国在教育发展中普遍存在的问题。在一个相当长的时间里，各个国家和地区，对学习困难学生转化问题都进行了积极的探索。转化学困生也是我国基础教育的一个非常重要的课题。当前转化“学困生”的有着十分重要的意义，而小学学困生的转化教育比其他学段的学困生转化教育更加重要。由于社会发展中产生的负面因素，新课程的教学改革也存在着不容忽视的问题。新课程背景下产生了新的学困生。 第一部分：关于对新课程背景下城镇小学“学困生”一般概述。首先对新课程背景下城镇小学 “学困生”作了概念界定，从不同的