心理健康教育一讲：概念、历史、意义.ppt

第一讲绪论学校心理健康教育——为学生的心理成长而教 问题的提出（二）：心理健康教育是当代教育的必然选择 （一）“学会生存”教育与“学会关心”教育的整合； 1972年，法国总理富尔首先提出了“学会生存”教育概念，主要因为： （1）政治斗争；（2）经济竞争；（3）科技竞争； 我国现状是：（1）属于发展中的人口大国；（2）市场经济正在建立；（3）科技相对落后。 国家选择：生存成为我们的首要任务。 问题：教育选择生存是否恰当？ 结果：（1）道德水平下降；（2）社会治安秩序混乱；（3）人际关系冷漠，（4）“性自由”泛滥等。 1989年联合国教科文组织在北京又提出了“学会关心”教育；主要针对： （1）精神文明相对薄弱；（2）个性发展与社会的进步不相适应；（3）智育与德育的脱节；（4）生态环境的破坏等 （二）教育的经济取向与教育的社会价值取向的整合 教育的经济取向的理论基础：美国经济学家舒尔次的理论： （1）劳动者通过教育和训练所获得的知识和技能是资本的一种形式，它同物质资本一样是可以通过投资生产出来的； （2）人力资本的作用大于物质资本； （3）人力资本的增长速度快于物质资本增长的速度； （4）人力资本投资能提高生产率，因而是劳动收入增加的根本原因； （5）人力资本的投资同样受市场供需规律的作用。 教育经济观的产物--教育产业化； 出现了教育的市场化、产业化---工业反哺教育；