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运动技能的基本教授方法 授 课 提 纲 主 讲：盛 昌 繁 临沂师院体育系 教授 动作技能的基本教授方法 在运动技能教学过程中，经常采用的教授方法有：语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法等。 （一）讲解 1．概念：讲解是指教师在教学过程中用语言向学生说明教学目标及动作名称、要领、方法、要求，指导学生进行学习的一种方法。 2．常用的讲解方式有 ③概要式：是指按动作技术的要领归纳出要点，然后再逐个要点进行讲解的一种方式。多用于动作技术复习阶段的讲解。如：武术前踢腿动作要领，可概括为：“三直一勾”； 侧手翻要求，可概括为：“四点一线”；排球正面上手传球动作要领，可概括为：“三屈、二仰、一稳定”。 ④侧重式：此式是在分段讲或概要讲时，突出重点、难点和存在的主要问题，以引起学生的注意和重视。如：推铅球是由握持球、预备、预摆、滑步、最后用力、缓冲等几个环节构成。教师应对“最后用力”这一关键环节侧重强调，在推球的最后用力这一环节，学生易产生“抛球”、“失去左侧支撑”、“上体过早前移”等错误动作。教师也应反复强调，引起注意，尽快纠正。 ⑤口诀式：口诀具有重点突出，形象生动，简洁精炼，条理清楚，寓意深刻之特点。讲解时，巧用口诀，不仅学生易懂易记，省时高效，而且教学效果突出。根据教学需要，可编成单字、双字、四字、五字、七字等口诀进行讲解。 单字口诀 如：篮球单手肩上投篮：“蹬、展、抬、伸、抖、拨”； 双字口诀 如： 跪跳起：“摆臂、提腰、压腿、收腹”；四字口诀 如：燕式平衡：“左腿伸直、右腿后举、两臂侧平、脚面绷直、后腿过头、挺胸抬头、上体前俯、稳定平衡；五字口诀 如：篮球行进间直线运球技术：“拍球后上部，落地侧前方，球弹腰高度，奔跑向前望”；七字口诀 如：铅球握持球技术：“五指分开将球放，食中无名指根上，拇指小指扶球侧，球置锁骨贴颈上”；头手倒立技术：“两手前额同时撑，组成等边三角形，紧腰提臀腿慢起，腰腿伸直脚面绷”。 在体育教学中，善用教学口诀进行讲解，只要表达确切，就能达到精讲多练，收到事半功倍的效果。 ⑥提问式：指教师向学生先提出问题，然后再对问题进行讲解的一种方式。如：在教前滚翻时，可先提问学生：“什么形状的物体向前滚动最快”？在学生回答正确后，再进一步提问“人体怎样才能滚动”、“身体怎样才能团紧”。然后再讲动作要领。再如：“头手倒立”，头手组成的是“等边三角形”还是“等腰三角形”？是“头顶”顶垫还是用“前额上方”顶垫？ 在体育教学中，教师应根据教学内容巧妙地设置问题，启发学生积极思维，引导学生根据教师讲解线索去独立思考、获取知识 。 此外，还有对比式、复述式、引证式、鼓励式、动述同步式等。在教学中可根据实际情况，分别或综合选用。 3．运用讲解方式的基本要求： ①讲解要目的明确 在体育教学中，教师应该讲什么？怎样讲？讲多少？什么时机讲？运用哪种方式讲？都要根据教学的目标、教材的难易程度、教学过程的不同阶段及学生的实际情况来确定，做到目的明确、有的放矢。 ③讲解要简明扼要，生动形象 讲解时要口齿清楚、层次分明，用词确切、生动形象，突出重点、难点、关键。巧妙地运用口诀、概要等讲解方式，以最短的时间取得最佳的教学效果。 2．运用口令的基本要求： 口令是教师的基本技能之一，口令的运用贯穿于一节课的始终。口令的下达是否准确，将直接影响到队列、队形等的运用效果。运用口令时应遵循以下要求： ①发音部位要正确 ⑤正确掌握口令中字声的变化 汉字的念法可分四声，即阴平、阳平、上声和去声。按普通话发声，第一声发出的声音最响亮、有力，其它三声稍差一些。因此，在下达动令时，不管遇到哪一声，下达口令时都应发第一声。如“向左——转”的“转”字，按字声应是第三声或第四声，在下达口令时应改为第一声“转”字发出；又如“齐步一走”、“跑步——走”的“走”字，按字声应是第三声，在下达口令时要改为第一声，按“邹”字发出。 ⑥声音宏亮、果断 洪亮的基本标准是使全队每个人都能听清，果断是指口令用语简明，语气坚定，表现出非做不可的号令性。另外，口哨是口令的辅助和补充，要树立口哨的权威性。掌握吹口哨的技巧。 课外训练: 一、训练内容 口令和口哨的基本功训练 二、训练要求 1．利用