遗传基本规律基于学科核心素养解题思维和方法.pptVIP

一、模型建构 模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述。有的借助于具体实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括：物理模型、概念模型、数学模型等。 遗传规律模块需要掌握的模型有孟德尔豌豆杂交实验模型、摩尔根果蝇杂交实验模型、减数分裂模型等。 1、的前提条件： 孟德尔豌豆杂交实验模型 ①完全显性；②一对基因控制一对相对形状；③无配子致死；④、无基因型致死；⑤、不考虑环境影响；⑥适用于有性生殖的真核生物。 2、操作过程： ①相对性状纯合子杂交得F1，F1自交得F2，观察F2的表现型及比例；②F1测交，观察子代的表现型及比例；③正交与反交，观察实验结果是否有差异；④求配子比例，用棋盘法得子代基因型及表现型比例。 摩尔根果蝇杂交实验(伴X遗传）模型 该模型依然遵循孟德的分离定律，但因为基因位于X染色体上，子代会表现出性别差异，因此重点掌握体现性别差异的杂交组合。即：XWXW × XwY（正交）与 XwXw × XW Y（反交）；F1 代的XWXw × XW Y杂交；F1 代的测交XwXw × XW Y与常染色体遗传的不同。 其次，从该模型拓展出反映X、Y染色体同源区段遗传特点的杂交组合。如：F1 代XWXw × Xw YW杂交，测交XwXw × Xw YW与常染色体遗传的不同。 二、演绎与推理 【假说演绎法】在观察和分析的基础上通过提出问题以后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。若实验结果与预期结论相符，则证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体: ♀黄体:♂灰体: ♂黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： （1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性? 【例2】2016年全国卷I 不能。若灰为隐性，黄为显性，基因位于常染色体上，灰雌与黄雄杂交为 aa×Aa，则结果也会出现灰雌：黄雌：灰雄：黄雄＝1：1：1：1 （演绎推理、批判性思维） （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。） 【例2】2016年全国卷I 1、用子代中的灰雌与灰雄杂交，若子代雌性全为灰，雄性中灰：黄＝1：1，则支持乙结论； 2、用子代中灰雄与黄雌杂交，若子代中雌性全为灰，雄性全为黄，则支持乙结论 （构建模型、演绎推理） 三、化繁为简 孟德尔研究遗传规律时，先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传，是其取得成功的重要原因。我们解题时也常用到这种化繁为简的方法。 任何复杂的事物都是由多个简单的事物组成、发展而来，所以我们在分析复杂问题时可以从简单到复杂，这符合事物发展的规律。例如：生命系统的发展。 【例3】高考改编题 某植物种子颜色有黄色（A）控制，绿色（a）控制；种子形状圆粒（B）控制，皱粒（b）控制，遵循自由组合定律。两对相对形状的纯合子亲本杂交，F1自交得F2，若F2代黄色圆 粒植株（A—B—）自由交配，求子代黄圆：黄皱：绿圆：绿皱的比例 。 方法1：直接求黄色圆粒植株群体的配子频率，在用棋盘法得子代表现型及比例。 方法2：先单独求黄色和圆粒自由交配子代子代的表现型及比例，然后进行自由组合。 64:8:8:1 （化繁为简） 四、统计学分析 统计学是通过搜集、整理、分析实验数据，认识客观现象背后数量规律的方法论科学。对实验结果进行统计学分析，是孟德尔取得成功的重要原因。 解遗传学题目时，数字比例往往是解题的突破口。比例的背后有其对应的遗传学规律。 【例4】2016年全国卷III 用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的自带植株中，红花为101株，白花为302株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是（ ） A. F2中白花植株都是纯合体 B. F2中红花植株的基因型有2种 C. 控制红花与白花的基因在一对同源染色体上 D. F2中白花植株的基因类型比红花植株的多 D （统计学分析） 【例5】2018年贵阳高三适应性考试 植物种子圆和扁是一对