匆匆教学设计之七.docxVIP

《匆匆》教学设计之七 　　安达小学 尤莉 　　　　教材简析　　《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点-－从课文内容想开去的首篇课文。　　教学理念　　根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。　　设计特色 感悟品析积累运用　　教学准备 VCD、　　教学目标　　1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分　　3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。　　教学流程　　一、通读全文，整体感知　　1、谈话激情，导入课文　　2、通读课文，整体感知　　首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读