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关于职高体育教学中学生的情绪型课堂问题行为及其对策 论文 首先探讨职高体育教学中学生情绪型课堂 问题行为的涵义，继而从学生、教师、环境三方面分析概 括学生情绪型课堂问题行为产生的原因，然后针对这些原 因，提出解决对策。 论文关键词：职高；体育教学；情绪型课堂问题行为; 对策；环境；评价 随着中小学教学由应试教育转向素质教育，体育课如 何提高教学质量和效率，如何在学生课业负担减轻的同时， 给学生的身体锻炼适当“增负”，是需要体育教师深思的问 题。职业高中学生自卑感普遍较强，觉得自己样样都不如 普通高中学生，心理长期压抑着。这就需要体育教师在课 堂教学中针对学生的问题行为表现采取相应的措施，切实 提高教学质量。学生课堂问题行为分为行为型课堂问题行 为和情绪型课堂问题行为。本文拟对如何解决情绪型课堂 问题行为作初步探讨。 情绪型课堂问题行为的涵义 所谓课堂问题行为一般指发生在课堂上、与课堂行为 规范和教学要求不一致并影响正常教学秩序及效果的课堂 行为。根据心理学定义：情绪是人的一种心理现象，是一 种较强烈的情感，带有较多的冲动性，并具有较明显的外 部表现。情绪具有两极性，可表现出积极和消极两方面。 而情绪型课堂问题行为是指发生在课堂上与课堂行为规范 和教学要求不一致，并影响正常教学秩序和效果的与心理有 关的学生课堂问题行为。 职高体育课中学生情绪型课堂问题行为产生的原因 （一）学生方