基于核心素养的三年级下册第三单元复式统计表教学设计.docVIP

基于核心素养的复式统计表整体单元设计 船营第九小学校 朱奕帆 三年下册复式统计表单元属于“统计与概率”板块，新课程标准理念下将统计与概率作为重要的学习内容，随着大家对统计与概率教学的不断探索和实践，人们逐渐认识到对于这个领域的学习而言，重要的绝不仅仅是画统计图、求平均数等技能的学习，而是要让孩子“亲近”数据，基于小学数学核心素养加强对孩子数据分析观念的培养。 在“统计与概率”板块的核心词由“统计观念”改为“数据分析观念”。“统计观念”（旧）：强调的是从统计的角度思考问题，认识统计对决策的作用，能对数据处理的结果进行合理的质疑。“数据分析观念”（新）：改变过去这一概念含义较“泛”，体现统计与概率的本质意义不够鲜明的弱点，而将该部分内容聚焦于“数据分析”。 教学目标　　 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。　　 2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，从而使学生“亲近”数据。　　 3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。　　 二、教学重难点：　　 根据统计表正确制作出条形统计图，能根据统计图分析数据回答相关问题。　　 三、教学内容 　　 本单元教材介绍了简单的数据分析，描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生通过数据分析理解平均数的含义，学会求平均数的方法。　　 本单元分为两小节，内容结构如下：　　 ?1、要充分引导学生自主探究、合作交流。　　 ?2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。　　 ?3、注意通过数据分析让学生进一步认识统计的作用。　　 ?4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。　　 ?5、充分发挥教学用具的作用。　　 四、课时安排　　 1、简单的数据分析???????????????????? 2课时 　　 2、平均数???? ????????????????????????2课时　　 五、对本单元教学的几点看法：　　　　 1、平均数是一个虚拟值，它不能代表个体，因此要充分利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的意义。　　 2、在教学统计图中横轴、纵轴这两个数学名词需结合具体的图例，让学生搞清楚。学生在做把统计图补充完整这类题目时，一定要严格要求：画标准、使用尺子，良好的作业习惯需从小养成。　　 ?简单的数据分析（1） 教学内容 第38页例1 教学目标 1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、初步学会制作横向的条形统计图。 3、能正确分析条形统计图，观察数据，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 教学重点 会看两种统计图。教学难点 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境 要想办法激发学生的学习动机，要选择合适的素材。在素材的选择上，我们可以考虑与学生日常生活密切相关的内容，借以激发学生的兴趣。在本节课教学中，所选的超市矿泉书销售素材，联系学生生活实际和已有知识经验，是学生喜欢的、关注的、熟悉的，教师要找学生熟悉的、喜欢的、关注的、真实的素材，创设有意义的，富有挑战的活动情境，学生才会自然而然地参与到数据分析当中来。（引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计） 二、引导学生自主探索、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。四、巩固练习课本40页第一、第四题五、全课小结。今天我们一起学习了什么？你有什么收获？ ?简单的数据分析（2） 教学内容 第39页例2 教学目标 1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图