高职移动通信技术专业实践教学的体系构建.docVIP

高职移动通信技术专业实践教学的体系构建 　　收稿日期：2014-04-10 　　作者简介：王俊（1972-），女，华南理工大学硕士，广东邮电职业技术学院讲师。研究方向：扩频通信、下一代网络及网络数据库、高职教学。（广东 广州/510630） 　　胡玉佩（1982-)，女，广东邮电职业技术学院讲师。研究方向：移动通信、WLAN、高职教学。（广东 广州/510630） 　　程毓良（1979-），男，广东邮电职业技术学院讲师。研究方向：移动通信、数据通信、高职教学。（广东 广州/510630）摘要：本文阐述了实践教学体系的内涵，论述了科学构建实践教学体系的方法和过程，并分别从目标、内容、管理和评价、保障体系等五个部分详细介绍了高职移动通信技术专业实践教学体系的构建，旨在探讨与职业标准、岗位技能要求相对接的实践能力的培养。 　　关键词：高职；移动通信；实践教学体系 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0061-03实践教学体系必须以专业人才培养目标为依据，以实践教学目标为核心，整合各个实践教学环节，把知识、技能与素质有机地融为一体。根据大多数学者研究结果，高职实践教学体系是由实践教学目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系五大要素构成。下面以高职移动通信技术专业为例，构建实践教学体系，确定教学目标和任务体系，整合教学策略与资源，制定工作任务解决方案，开展评价活动，从而使实践教学过程达到最优化过程， 以突出实践能力的培养。 　　一、实践教学目标体系 　　目标体系是根据专业人才培养目标的要求，以能力培养过程为主线，以职业技能与职业素质为基本单元，完整地涵盖能力体系的演进与构成。通过对岗位群、典型工作任务及其工作过程、职业能力与素质要求的分析，移动专业的实践教学目标体系，可以按照“一体两翼”的模式来构建。在“一体”专业能力上重点培养学生的职业技能；在“两翼”方法能力上，重点培养学生的表达能力、人际沟通能力、合作意识等；在社会能力上，重点培养敬业爱岗、诚实守信、团队协作、踏实勤奋等精神。 　　1.移动专业主要就业岗位 　　通过深入通信行业企业调研，结合本专业就业情况，确定本专业对应的四个主要的岗位群：无线网络优化、移动通信设备维护、移动通信工程建设、移动通信工程项目管理。扩展岗位群包括：移动网络规划设计、移动通信工程监理、一体化通信设备的工程建设与维护、移动通信产品的营销及售后服务、客户服务。 　　2.岗位职业能力与素质分析 　　表1岗位职业能力与素质分析 　　岗位群工作任务职业能力要求工程建设工程施工，开通调测，验收读图识图；熟知安装规范；硬件安装；软件安装；开通调测；验收设备维护主设备维护；一体化设备维护；配套设备维护基站主设备日常维护和故障排除；一体化设备日常维护和故障排除；直放站及室内分布系统维护；配套设备的日常维护及故障排除网络优化网络测试、网络评估、网络分析、网络调整管理网络信息；进行网络测试；进行网络分析；方案制定与审核；方案实施与验证项目管理工程建设、维护、优化项目管理项目启动、计划、执行、控制、收尾 　　3.构建实践教学目标 　　图1“一体两翼”的移动通信专业实践教学目标需要注意的是，专业能力来源于移动通信企业生产实践的具体要求，是形成工作能力、实现就业的基本保障。而方法能力和社会能力，体现了作为社会人、职业人的基本素质要求，是用以支撑职业发展的内在潜质，三者相互渗透，相辅相成，缺一不可。 　　4.职业资格要求 　　移动通信技术专业学生以获取职业资格证书和移动通信企业认证证书为就业双支撑。毕业前必须考取一个以上职业资格证书，职业资格目标如下： 　　表2职业资格证书要求 　　序号职业资格认证发证单位1工信部初、中级通信类机务员职业技能证书工信部、省通信管理局2运营商代维技能证各运营商3登高证、电工证广东省安全生产监督管理局 　　二、实践教学内容体系 　　实践教学内容是实现高职实践教学目标的重要载体，根据教学目标选择正确的教学内容是实践教学的关键环节。实践教学的内容选择首先要基于岗位标准、职业标准和专业标准三个标准对教学内容的要求，由这三个标准规定的课程能力标准是教材选择的依据，再结合课程实施大纲撰写课程教案实施教学。移动通信专业实践教学内容包含三个层次、五个模块。见图2所示： 　　图2移动通信技术专业实践教学内容 　　三个层次：第一层次是加深学生对课程核心知识点的理解，培养学生对理论知识的应用能力；第二层次是培养学生对设备的操作维护能力，分析问题、解决问题的能力；第三层次是使学生了解移动通信行业各岗位群的工作内容，培养了学生的职业能力。 　　五个模块：①课内实训模块：与理论授课同步，在校内实训室完成，目的是培养学生的基本操