小学论文：村小学科学教学的有效性研究.docVIP

PAGE 1 小学论文：农村小学科学教学的有效性研究 ——科学教学中合作探究的有效性探索 [摘要] 现阶段，对如何有效开展科学课堂活动，提倡课堂教学有效性的策略研究已成为共同讨论的话题。科学教材是由一个个探究活动组成的，本人认为，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径…… [关键词] 有效性 合作学习 自主探究 科学教材是由一个个探究活动组成的，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课适宜开展小组合作探究，但在实际操作中，往往有效探究不够，深度思考不足，合作效益差，使教学目标难以完成，教师身心疲惫，学生收获较少。 本人认为，合作学习只有解决了过去合作学习中出现的目标不明、分工不清、训练不够的问题，让学生逐步学会团结协作，互助交流，耐心倾听，反思纠偏，才会取得预想的效果。 一、精心组建合作小组，形成学生合作探究团体 建立合作小组不能简单地把几位学生就近按座位组合在一起，要将班内学生按成绩、性格、爱好等进行分类梳理，然后按“组内异质、组间同质”的原则将4~5名学生编排成合作小组，推选了小组长、记录员、汇报员、保管员等角色，明确小组内每个人的分工，使每个人都有事情可做。这样既能很好地发挥学生的个性及特长，又给组员提供互帮互学的机会，同时也为全班各小组间展开公平公开竞争创造条件。为了调动学生的积极性，全面培养学生的