苏教版-五年级-语文下册教学教案.doc

- 宋楼镇田楼小学电子备课设计 年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡 课题 培养良好的学习习惯（10） 课型 新授 第 1 教时 总第1教时 教学 目标 指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 重点 难点 初步掌握修改作文的方法。 教学器材 投影 作业设计 写一篇日记，尝试修改。 教学过程和教学策略 二次修订 （一）看图导入，板书揭题　　打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改) （二）理解“文章不厌百回改”的意思　　1．齐读。　　2．提示“厌”、“百”的意思，：厌，满足。 百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。　　3．学生试说句意　　4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。　　5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? （三）出示小资料 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。　　1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?　　2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好文章是改出来的道理。　　3．讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?　　教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。 (四)继续观察第1页下面的图　　1．图上是谁?在干什么：是怎么做的：　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。　　2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)　　(1)坐姿端正。　　(2)握笔姿势正确。　　(3)书本、文具摆放整齐。　　(4)专心致志。 （五）学习修改作文的方法　　1．我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。　 2．发现需要修改的地方应该怎么做?　　明确修改方法：用修改符号修改。 （六）观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文1．教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作 了修改。2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3．请同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改? 明确：　　第一处和第六处：语句多余。　　第二处：标点错误。　　第三处：意思不完整，不连贯：　　第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。　　第五处：错别字。 板书： 培养良好的学习习惯（10）　　　　 明确以下修改符号：　　删除 插入 　　更换 调序 课后反思 宋楼镇田楼小学电子备课设计 年级：五 学科：语文 主备人：王凡凡 课题 培养良好的学习习惯（10） 课型 新授 第 2 教时 总第2教时 教学 目标 指导学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 重点 难点 了解多渠道学习语文的意义和方法。 教学器材 投影 作业设计 尝试从多渠道获取知识。 教学过程和教学策略 二次修订 （一）问题导入　　 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？ (语文课) 然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?　　 (板书课题：多种渠道学语文) （二）分类指导观察插图　　1．指导观察第2页的一组插图。 (1)请同学们把几幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么； (2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的 渠道之一) 2．观察第2页下面的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。②同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。③同学们穿上小军装，参观军事基