书香路上的喜与优.docVIP

PAGE PAGE 5 书香路上的喜与忧 ——儿童阅读考核工作总结汇报 尊敬的各位领导：大家好！ 很高兴，能在这充满年味的日子里和大家相聚在一起，在这儿聊聊与儿童阅读有关的话题。前些日子，迎着寒冷的北风，我们用三个半天的时间，走访了六所大小不同的学校。一路走来，我们感受到了各所学校不同的书香气息，有喜有忧。 一、喜人的气象 1、“读书节”，硕果累累 六所学校，每一所学校，几乎每一年都会举行盛大的“读书节”。期间，都能开展一系列丰富的活动——读后感评比、讲故事比赛、经典诵读、书签、摘记卡制作、黑板报评比……大量的图片、奖状，记载了活动带来的累累硕果。我们看到塘下三小的读书节活动资料非常丰富，整理的非常齐全。保存了每个参赛孩子，每个参赛班级的评分表，这很难能可贵！工作做得细致至极。 2、校园中，书香浓浓 每走一个学校，我们都会看到图书角或读书吧之类的设施，供孩子阅读。罗风三小的走廊书柜设置别有用心，有创意、有寓意。“智慧树”——书籍是充满智慧；“5土”——读书的孩子是可以无土栽培的，“阶梯”——书籍是人类进步的阶梯。“金”——书中自有黄金屋，知识是无价之宝。 罗风四小的“读书大厅”宽敞无比，书籍让孩子们触手可及，真的让人感受到那是孩子们“幸福的天堂。”塘下三小的“读书吧”精美、吸引人。 3、激励措施，层层加推 为激励孩子们持续读书的动力，各所学校都有自己的一套激励机制。罗风三小和四小设置了举人、秀才、进士等卡；罗风中心小学采取“阅读考级”制度，并设有专门的阅读考核团；塘下二小有详实的“读书之星”推荐资料。在孩子们阅读的日子里，有了一系列地激励措施，能有效地促使孩子养成自主阅读的习惯！ 二、忧心的存在 1、外华内空 在走访中，我们虽然感受到了喜人的气象——读书廊、读书吧精心别致，但是我们走进教室——孩子们阅读的主阵地，教室里的书柜大部分学校是空的，或者零星地放着几本书，或者上了锁。柜子里要是有书，那些书籍几乎都是很老旧的，缺少更新，缺少时代感。所以我们有种外华内空的感觉。当然，这种现象的存在，有它自身的原因。学校也不愿意有这样的情况存在。我们只是反映一种事实，以引起上级部门的重视，和采取相应的解决措施。 2、没有保障 每所学校都有儿童阅读负责人。这位负责人肩负的责任重大，任务繁重，但是学校对他们的奖励并没有很好地在绩效上体现出来。包括学校儿童阅读指导优秀的教师，大部分学校也是没有具体地奖励机制。 我很感动于罗风三小对儿童阅读负责人的安排。与其他老师相比，他可以少上四节课。孩子们的阅读需要激励，老师们做阅读指导工作同样需要激励！ 3、难以坚持 （1）难以坚持定期评比 几乎每一所学校都有一套完备的激励阅读制度。在走访中，我们了解到很多学校由于这样那样的原因，很难坚持着去做。“读书之星”或“阅读之星”的评比，有时就会没有按时去操做；秀才卡、状元卡等也难以坚持定期评比发放。 （2）难以坚持定期更换书籍 走廊书架上的书、读书大厅里的书，有定期定时更新吗？我们都很欣喜地看到当书架放上新书的一刹那，孩子那欢喜雀跃的样子。但一段时间下来，书架前便渐渐冷淡了。这时，我们就又要行动了。 三、几点建议 1、注重家校合作 我很欣赏于罗风中心小学的“故事妈妈、爸爸”进教室的活动安排。学校充分利用家长这一资源，给孩子创造了一个学校家庭多方位的书香气息。在学校里，能看到老师同学在读书，回到家，妈妈爸爸也在读书。这样的氛围，孩子不想看书都难。 为解决教室书柜的书源问题，老师可以发出倡议书，发动家长，建议孩子向班级捐书献书，充实丰富班级书柜。老师多用一点心思，大力表扬鼓励或者来点物质奖励，让孩子们献出两三本书来。相信孩子们都会有“我为人人，人人为我”的胸怀。 每带一个班，我都会组织孩子捐书献书。给孩子一点点奖励，我都能感觉到他们高涨的热情。这是这个学期我们班所捐的书。大约有一百二十几本，平均每人捐出3本左右。 2、完善借阅制度 走廊书架、大厅书吧，给孩子们提供了自由阅读的时空。我们也都不惜书籍的悄然流失。但是，我们的孩子中总会有一些不想读书的学生存在，你发现了没有？当很多孩子在津津有味地看书时，总有几个孩子在操场上生龙活虎地飞奔着。 “书非借不能读也”！如果把全班学生的名字都在借阅表上列出来，有借的在他的名字后写上书号。我们就会发现，哪些孩子没有借阅了。有了完善的借阅制度，我们就能让每一个在书籍面前无处可逃。我们可以帮助这些不爱读书的孩子，选择适合他们的书籍给他们阅读，或者采取相应的措施激励他们阅读的积极性。 3、确定同阅时间，各学科联合打造“幸福时光” 我们发现有些学校确定每天的12:50到1:20分为午间阅读时间。喜欢读的就留在教室里，不喜欢的就可以出去玩。我认为这