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关于高三物理复习阶段的有效设问分析 问题的设置和提出是老师进行教学的 重要手段之一，如何在教学中合理地设置和提问成了 老师共同关注和思考的重要问题。结合高三物理教学 第一阶段复习的实际情况，对有效设问进行分析和研 宄，从中探求有利于激发学生学习思维，促进学生自 主学习，希望能够对以后的高三物理教学提供有用的 建议和启发。 关键词：高三物理;复习阶段;有效设问 俗话说：“提得好也就是教得好。”在教学中提出 问题之前要对问题进行设置，如果老师设问的题目过 于深奥难懂，那么学生很难入手;如果设问的题目过于 浅显，那么就不利于学生深入思考。因此，有效的设 问能够促进师生之间的交流，增强学生的学习热情， 开发学生的思维，从而提高教学的有效性，那么，物 理老师如何进行有效地设问呢？ 一、有效设问的原则 高三物理老师在进行问题设计时，首先要遵循下 面四个原则。首先是鼓励性原则，问题的设计要能够 吸引学生的学习注意力，让学生能够主动地参与其中， 而不能依据问题越难越好的设计理念;其次是开放性 原则，有效设问要为学生创设开放性的思考氛围，题 目的答案不是唯一的，可以是多样的;再次是序列性原 则，在设计同一个问题时，避免出现重复，而是要对 问题有进一步的发展，使得问题逐层递进;最后是提示 性原则，老师不能认为提出问题让学生独立思考就可 以了，而是要在适当的时候对学生进行点拨和引导， 使得学生的思考